- •Психолого-педагогическая диагностика и консультирование Учебная программа
- •050714 -«Олигофренопедагогика»
- •II. Учебная программа
- •2.1. Пояснительная записка
- •2.2.Содержание курса
- •Раздел 1. Введение
- •Раздел II. Из истории развития психолого-педагогического исследования детей в россии и за рубежом.
- •Раздел III. Методологические основы психолого-педагогической диагностики
- •Раздел IV. Основы дифференциальной диагностики.
- •Раздел V. Консультирование
- •2.3. Список литературы
- •III. Рабочая программа
- •Раздел 1. Введение
- •Раздел II. Из истории развития психолого-педагогического исследования детей в россии и за рубежом.
- •Раздел III. Методологические основы психолого-педагогической диагностики
- •Раздел IV. Основы дифференциальной диагностики.
- •Раздел V. Консультирование
- •4.1.Темы контрольных работ
- •4.2. Темы курсовых работ
- •4.4. Теоретические вопросы к экзамену
- •Критерии оценивания знаний При оценке знаний студентов на экзамене учитывается
Министерство образования и науки РФ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Челябинский государственный педагогический университет
Факультет коррекционной педагогики
Кафедра специальной педагогики, психологии и предметных методик
Утверждено
на заседании кафедры
________2012г.
Зав. кафедрой
_______________
Л.А.Дружинина
Психолого-педагогическая диагностика и консультирование Учебная программа
Блок дисциплин предметной подготовки
050714 -«Олигофренопедагогика»
Разработала
к.п.н., доцент кафедры СППиПМ
Резникова Е.В.
Челябинск, 2012 г.
Содержание
I. Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования |
с.3 |
II. Учебная программа 2.1. Пояснительная записка 2.2. Содержание курса 2.3.Список литературы |
с.3 с.3 с.5 с.7 |
III. Рабочая программа 3.1. Тематический план 3.2. Программа лекционного курса 3.3. Программа семинарских занятий 3.4.Самостоятельная работа студентов |
с.10 с.10 с.11 с.20 с.28 |
IV. Методические материалы 4.1. Темы контрольных работ 4.2. Темы курсовых работ 4.3. Основные понятия 4.4. Теоретические вопросы к экзамену 4.5. Вопросы к зачету 4.6. Критерии оценивания знаний |
с.32 с.32 с.33 с.33 с.35 с.36 с.36 |
Выписка из государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования
Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки учителя-олигофренопедагога для работы с детьми школьного возраста с отклонениями в развитии
Индекс |
Наименование дисциплин и их основные разделы |
Всего часов |
ДПП.Ф.05. |
Предмет и задачи курса. Отграничение умственной отсталости от сходных состояний. История развития методов психологического исследования детей. Современная теория и практика выявления умственно отсталых и комплектования специальных учреждений для них в России. Проблема ранней диагностики дефектов развития. Принципы отбора умственно отсталых детей в специальные учреждения. Организация работы по комплектованию специальных учреждений для умственно отсталых детей. Составление заключения по результатам психолого-педагогического исследования ребенка. |
150 |
II. Учебная программа
2.1. Пояснительная записка
Причины введения курса «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование» для студентов, получающих специальность «Учитель-олигофренопедагог», заключаются в необходимости приобретения знаний о своеобразии психического развития и педагогического воздействия на детей с разным уровнем умственной недостаточности при наличии раннего органического поражения центральной нервной системы, деменции, задержанного психического развития, обусловленного соматогенными, психогенными, конституциональными и церебрально-органическими нарушениями, возникшими в периоды перинатального и постнатального развития ребенка, а также проведения консультирования для учителей, родителей и специалистов, привлекаемых к процессам обучения и воспитания детей с умственной недостаточностью.
Данный курс знакомит студентов с методологическими требованиями к средствам психолого-педагогического исследования, с методами и принципами проведения психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями в развитии, с организацией и содержанием диагностической, консультативной работы учителя-олигофренопедагога.
Курс «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование» разработан на основе положений государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности «050714-Олигофренопедагогика», квалификация учитель-олигофренопедагог.
Данная дисциплина преследует цель сформировать у студентов представления о достижениях в проведении психодиагностики как в России, так и за рубежом за последние двадцать лет развития коррекционной педагогики, о современных подходах к проведению психолого-педагогической диагностики детей дошкольного и школьного возраста, к анализу полученных результатов, о целях, задачах, содержании и методах проведения психолого-педагогической диагностики учащихся с нарушениями в развитии и консультирования лиц, заинтересованных в их развитии, обучении и воспитании.
Основные задачи курса:
познакомить студентов с возрастными особенностями детей дошкольного и младшего школьного возраста;
познакомить с особенностями дизонтогенетического развития детей с нарушениями в развитии;
сформировать представления о значении и сущности проведения психолого-педагогической диагностики в общеобразовательной школе, о методологических требованиях к проведению психолого-педагогической диагностики и консультирования;
раскрыть принципы проведения психолого-педагогической диагностики и консультирования;
познакомить с основными методами и психодиагностическими моделями, применяемыми в изучении детей с нарушениями в развитии;
познакомить с основными моделями консультирования, применяемые в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях;
сформировать представления о дифференциации нарушений речевого развития, сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной патологиях;
на основе теоретических знаний сформировать практические навыки подбора методов проведения психолого-педагогической диагностики и содержания консультирования;
научить анализировать полученные в ходе диагностики результаты, согласно которым следует выстраивать систему коррекционной работы с учащимися начальных классов по преодолению нарушений в развитии, а также перечень консультаций.
Курс «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование» включает следующие разделы:
Введение.
Из истории развития психолого-педагогического исследования детей в России и за рубежом.
Методологические основы психолого-педагогической диагностики.
Основы дифференциальной диагностики.
Консультирование.
Данный курс опирается на основы дифференциальной психолого-педагогической диагностики, позволяющей выделить первопричины интеллектуальных нарушений у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
В программе дано описание содержания лекционного курса (50 ч.), представлен курс практических занятий (49ч.), разработано содержание самостоятельной работы студентов, представлен список литературы.
На лекционных занятиях студенты ознакомятся с теоретическими основами проведения психолого-педагогической диагностики, с разработанными моделями, методами и средствами проведения диагностики детей с умственной недостаточностью.
На практических занятиях студенты готовят сообщения, доклады, рефераты по основным направлениям современных психолого-педагогических исследований познавательной деятельности детей, учатся планировать собственные исследования, подбирая различные методы и отбирая эффективные методики для проведения психолого-педагогической диагностики, делать на основе перечисленных нарушений заключения, готовить материал для консультирования родителей и учителей.
Большое место в курсе занимает самостоятельная работа студентов. Они читают и анализируют литературу, выполняют задания по реферированию литературы, готовят сообщения по темам практических занятий, готовят диагностические материалы для самостоятельного проведения психолого-педагогического обследования детей дошкольного и школьного возраста.
В результате усвоения курса студенты должны владеть основными знаниями по организации и проведению психолого-педагогической диагностике детей с нарушениями в развитии, отбирать и адаптировать методики для проведения психолого-педагогической диагностики, уметь на основе психолого-педагогического обследования вырабатывать стратегию и тактику коррекционного сопровождения школьников с нарушениями в развитии, организовать консультативные мероприятия для родителей и учителей.
Курс «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование» общим объемом аудиторных 74 часов ( 40 лекций, 34 семинарские и практические занятия) и 74 часов, отведенных для самостоятельной работы студентов изучается в течение двух семестров и завершается сдачей экзамена. К экзамену студент должен подготовить подборку диагностических методик для проведения психолого-педагогической диагностики детей как дошкольного, так и школьного возраста, продемонстрировать теоретические и практические знания проведения диагностики, обработки полученной информации и составления материалов для консультирования родителей, педагогов и специалистов.