1.4. Експериментально-дослідна робота з дитиною
Завдання: простежити особливості соціалізації дитини дошкільного віку або молодшого школяра, використовуючи пакет запропонованих методик.
План роботи
Ознайомитися з етичними стандартами дослідження дітей
Обрати та обгрунтувати вибір методів дослідження
Підібрати 3-6 методик, що мають охоплювати дослідження:
Пізнавальних процесів та емоційно-вольової сфери;
Особливостей характеру, темпераменту, самосвідомості дитини;
Ефективності взаємодії з соціальним оточенням.
Проаналізувати результати експериментально-дослідної роботи, зробити висновки у вигляді припущень щодо успішності проходження етапів соціалізації, рівня розвитку, відповідності віковим „нормам”, а також міри співпадіння календарного віку дитини з психологічним (з обов’язковим врахуванням її індивідуальних особливостей).
Розробити рекомендації батькам (або іншим значимим дорослим, що їх заміняють), щодо подальшого процесу соціалізації та (за необхідності) корекції відхилень у розвитку.
Загальний обсяг роботи 5-8 сторінок.
ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК МЕТОДИК
Визначення у старших дошкільників сформованості «внутрішньої позиції школяра»;
Визначення домінування пізнавального або ігрового мотиву дитини;
«Веселий - сумний» (для оцінки емоційного ставлення до майбутнього процесу навчання у школі);
Методика визначення самооцінки дошкільника;
Тест шкільної зрілості Керна-Йерасика;
Проективний малюнок «Що мені подобається у школі?»;
Проективний малюнок «Я в минулому, я в теперішньому, я в майбутньому»;
Проективний малюнок «Моя сім’я».
Рекомендована література для підбору методик дослідження відповідно до віку дитини
Дарвиш О.Б. Возрастная психология: Учеб. пособие / Под ред В.Е. Клочко. - М.: Владо-Пресс, 2004. - 264 с.
Соколова Ю.Тести на готовність до школи дитини 6-7 років. - К.: Країна Мрій, 2008. - 64 с.
Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1996. -
1.5. Самоаналіз онтогенетичного розвитку та програма подальшої соціалізації
Завдання: здійснити інтроспективний аналіз розвитку власної особистості з точки зору проходження основних етапів соціалізації.
План роботи
Простежте особливості протікання стадій психосоціалього розвитку (використовуючи методику автобіографічного інтерв’ю за схемою Е.Еріксона).
Опишіть особливості проходження вами вікових криз, спираючись на інформацію, надану значимими дорослими. Чи мала місце у вашому житті затримка або прискорення психічного/психологічного/соціального розвитку порівняно з віковими „нормами”? Якщо так, які завдання переходу з однієї вікової стадії до наступної не були вами виконані вчасно/були виконані наперед? Як ви з цим справлялися пізніше?
Проаналізуйте соціальну ситуацію розвитку, провідну діяльність, новоутворення та протиріччя вікового періоду, на рівні розвитку якого зараз знаходитесь; особливості проходження відповідної даному періоду вікової кризи (за наявності в даний період життя).
Зазначте міру співпадіння власного календарного віку з психологічним.
Аналізуючи результати діагностики локусу контролю, визначте рівень власної інтернальності/ексернальності (загальний та в різних сферах життя). Обгрунтуйте.
На основі аналізу Методики незакінчених речень (Сакса і Леві) охарактерзуйте ваше:
ставлення до матері;
ставлення до батька;
ставлення до сім’ї;
ставлення до представників протилежної статі;
ставлення до статевого життя;
ставлення до друзів та знайомих;
ставлення до колег/однокурсників;
страхи та побоювання;
усвідомлення почуття провини;
ставлення до себе;
ставлення до минулого;
ставлення до майбутнього;
життєві цілі.
За результатами створення колажу „Мої життєві перспективи” напишіть свої життєві цілі, що стосуються різних сфер (тіло, діяльність/навчання, контакти, внутрішній світ (майбутнє, сенс, фантазія, інтуїція) - 10 пунктів. Особливу увагу слід приділити професійній та сімейній соціалізації.
Зробіть висновки.
Загальний обсяг роботи - 8-12 друкованих сторінок.