Тест 2. "Вилучення зайвого"
Матеріали: набір карток із зображенням предметів:
Яблуко, груша, диня, слива;
Чашка, банка, стіл, тарілка;
Голка, швейна машинка, нитки, окуляри;
Шафа, телевізор, книжкова полиця, двері;
Молоко, сир, соло, сметана;
Високий, низький, довгий, важкий предмет.
1. Дитині по черзі пропонують кожну картку. Запитують: "Що тут зайве?"; "Як ти думаєш, який предмет тут не підходить до інших?"; "Чому?".
Запрпонувати пояснити.
Перед дитиною окремо кладуть перелічені предмети і ставлять такі ж запитання. П'яте завдання можна показати на картці або назвати словами.
Завдання 6, 7, 8 пропонують дитині у словесній формі.
Шкала оцінки: у табличці відзначають порядковий номер повністю виконаного завдання, який і є оцінкою. Способи виконання завдання:
Завдання виконано правильно, якщо предмети згруповані на основі загальної суттєвої ознаки і визначення її пояснено узагальнюючими словами: фрукти, овочі і т. д. Якщо дитина відповідає одразу ж після одержання завдання, то це свідчить про добре розвинені розумові здібності, узгодженість дій і мовної діяльності, високу працездатність.
Завдання виконано правильно, але не через визначення суттєвої ознаки, а через описування функцій ("це щоб їсти"), дитина називає кожен предмет, називає одну ознаку, а інші через протиставлення ("меблі, не посуд"). Це свідчить про недостатній рівень розвитку мовлення, особливо узагальнюючих понять.
3. Завдання виконано правильно, використовуючи допомогу вчителя. Не може пояснити свої дії. Це свідчить про недостатню підготовку дитини.
Тест 3. "Читання"
Матеріали: розрізана азбука, розрізані букви, доступний текст.
Запрпонувати дитині показати на розкладених на столі буквах ті, які ви довільно назвете (бажано: С,У,Ш,Ч,Ж,К,Т,Ф,А,Е,І,М). Якщо дитина добре знає букви і це для неї просте завдання, запропонувати прочитати текст.
Запропонувати скласти слова з букв, які ви знаєте (бажано: м-а-к, н-е-б-о, т-р-а-в-а, к-о-л-о-с, м-е-т-р-о, п-а-р-к, с-і-л-ь).
3. Запитати дитину, які слова вона назве або які слова подобаються їй (можна запропонувати слова осінь, листя, замля, дуб). Після цього запропонувати скласти із слів речення.
Шкала оцінки: оцінка виставляється за тим же принципом, що її попередні.
Способи виконання завдання
Дитина із задоволенням читає текст, свідомо переказує, що прочитала. Розповідає, які книги читала, називає улюблені казки. Вільно складає будь-яке речення. Це свідчить про високу аналітико-синтетичну діяльність, швидкість операцій мислення.
Дитина по складах читає текст, свідомо переказує. їй подобається читати. Складає поширене речення з даними словами.
Дитина знає букви, читає вільно по складах, читати подобається, складає прості речення.
Тест 4. "Письмо". Матеріали: кольрові олівці, ручка, простий олівець, аркуш у клітинку, просто білий аркуш, картки із зразками.
1 .Запрпонувати на аркуші паперу намалювати малюнок, в якому було б: сонце, дорога, дерево, будинок, котик. Дитину попередити, що називаєте словами те, що треба намалювати, один раз.
На чистий аркуш паперу переписати склади: СУ, ЗИМ, ШМ, БУЛ, ХА (можна інші) або переписати фрази з іноземної мови (фрази добираються довільно).
Дати аркуш паперу в клітинку і запропонувати виконати, наприклад, таке завдання: поставити крапку на перехресті двох ліній, провести від крапки на одну клітинку лінію вниз, на одну клітинку вправо, на одну клітинку вниз, вправо, вгору, вправо, вгору, вправо і закінчити геометричний візерунок до кінця рядка. Можна запропонувати інші варіанти, сказавши: "Покажи, які інші візерунки ти хочеш зобразити".
Способи виконання завдання:
Завдання дитина сприймає уважно, виявляє інтерес до олівців, з бажанням малює, використовуючи кілька кольорів, із задоволенням копіює, вої дії супроводжує розповіддю про те, які малюнки вона може малювати, що може писати. Із задоволенням показує роботу.
Завдання сприймає, довго вагаючись, роздумує, перепитує, що малювати чи писати. Всі завдання виконує не поспішаючи.Інколи питає: "Так?"
Завдання розуміє, до завдань ставиться вибірково: це я можу, а це ні. Всі завдання виконує при постійній підтримці. Це свідчить про недостатню підготовку дитини.