- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Организация учебно-исследовательской работы студентов (уирс). Тб на кафедре.”
- •Тактический алгоритм выбора методов исследования, применяемых в гигиене, и определения порядка выполнения уирс
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •Изучения и оценки температурно-влажностного режима помещений, подвижности воздуха и вентиляции в помещении
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Форма записи результатов определения показателей температурного режима (°с)
- •Показатели, характеризующие влажность воздуха в помещении
- •Инструкция по определению скорости движения воздуха в закрытом помещении
- •Определение концентрации со2 в воздухе.
- •Показатели чистоты воздуха помещений
- •Показатели, характеризующие вентиляцию в помещении
- •Построение розы ветров
- •Содержание обучения
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •М етодика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Методика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Тема: методы исследования и гигиениЧеская оценка естественного и искусственного освещения помещений
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методы исследования и гигиеническая оценка естественного освещения помещений»
- •Методика расчета и оценки показателей естественного освещения.
- •Справочный цифровой материал
- •Методика расчета и оценки показателей искусственного освещения.
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Технологическая карта практического занятия
- •Граф логической структуры темы: «Методика гигиенической оценки запыленности и химических примесей в воздушной среде»
- •Коэффициенты для приведения объемов воздуха к нормальным условиям.
- •Инструкция к газоопределителю гх-4.
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Приложение 1
- •Гигиенической оценки качества питьевой воды
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно проведение целевых видов деятельности.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия.
- •"Методика гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа"
- •Гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа.
- •Содержание обучения:
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Ориентировочная основа деятельности:
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методика расчета энергозатрат человека и его потребности в разных нутриентах. Методика оценки адекватности питания расчетными методами»
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Изучение адекватности индивидуального питания в соответствии с суточными энерготратами»
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Профилактика пищевых отравлений»
- •Расследования случая пищевого отравления (образец)
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Краткие методические указания к выполнению практической работы
- •Тема “Производственный шум и вибрация, их влияние на организм”
- •Содержание обучения:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Алгоритм гигиенической оценки производственной вибрации для обоснования профессионального заболевания и системы оздоровления труда
- •Краткие методические указания по выполнению практической работы (по гигиенической оценке производственной вибрации)
- •Предельно допустимые уровни звукового давления в октавных полосах частот, эквивалентные уровни звука на рабочих местах
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для различных категорий общей вибрации по оси z
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для локальной вибрации по оси z
- •Тема: комплексная оценка индивидуального здоровья детей и подростков
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятий
- •Технологическая карта практического занятия
- •Измерение антропометрических показателей
- •Алгоритм
- •Определение гармоничности физического развития школьника 17 лет по шкалам регрессии (пример)
- •Дифференцирование детей и подростков по группам здоровья
- •Организация занятий физической культурой и спортом учеников разных медицинских групп
- •Обучения в общеобразовательной школе»
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия:
- •«Гигиеническая оценка условий и организации обучения в общеобразовательной школе»
- •Алгоритм гигиенической оценки условий и организации обучения в общеобразовательной школе
- •Гигиеническая оценка условий и организации обучения в школе
- •Разработка комплекса оздоровительных мероприятий
- •Естественное и искусственное освещение. Организация и требования к зрительной работе учеников.
- •5. Воздушно-тепловой режим:
- •6. Вентиляция и отопление.
- •8. Оснащение основных помещений.
- •9. Организация учебно-воспитательного процесса.
- •Тема: Итоговый контроль усвоения знаний по модулю 1 «общие вопросы гигиены и экологии» Актуальность темы
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности.
- •4. Концентрация органических растворителей. 5. Уровень виброскорости.
- •1.Основная. 2. Подготовительная. 3.Специальная. 4.Первая
- •4. Наличие хронических заболеваний. 5. Погодовая прибавка роста.
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта итогового занятия
Тема: методы исследования и гигиениЧеская оценка естественного и искусственного освещения помещений
Актуальность темы. В связи с особенностями жизни современного человека существенным образом возросло количество заболеваний органа зрения, связанных с его перенапряжением. Зрительная работа выполняется не только на производстве, но и в домашних условиях. Это – просмотр телепередач, чтение художественной литературы и прессы. В создании нормальных условий функционирования зрительного анализатора очень важная роль системы освещения, и, в частности, естественного освещения. Рациональная организация данной санитарно-технической системы обеспечивает не только предупреждение нарушений рефракции, глазных болезней, которые сопровождаются снижением остроты зрения, но и создание оптимального психоэмоционального состояния за счет действия солнечного света. Кроме того, именно от особенностей естественного освещения помещений зависит режим инсоляции, влияние солнечного света на организм.
Исходя из этого, можно определить цель занятия.
Цель общая: Уметь оценивать естественное и искусственное освещение и разрабатывать мероприятия по его оптимизации.
Конкретные цели: УМЕТЬ: |
Цели начального уровня знаний-умений: УМЕТЬ: |
1. Определять и оценивать факторы, которые влияют на уровень освещенности в помещениях при естественном и искусственном освещении. |
1. Оценивать основные свойства световых волн (кафедра физики). 2. Оценивать основные зрительные функции человека (кафедра физиологии). |
2. Давать гигиеническую оценку естественного и искусственного освещения помещений. |
|
3. Разрабатывать мероприятия по оптимизации естественного и искусственного освещения помещений. |
|
Для выяснения уровня усвоения начальных знаний-умений решите следующие задачи для самоподготовки и самоконтроля.
Задача 1.
На приеме у офтальмолога наладчик электронного оборудования жалуется на то, что при настройке яркости на экранах мониторов у него появляются неприятные ощущения в виде рези в глазах. Естественное освещение организовано по типу одностороннего бокового. Взгляд фиксируется в вертикальной плоскости в направлении окна.
Назовите зрительную функцию, напряжение которой привело к появлению данных жалоб.
Терновая адаптация.
Контрастная чувствительность.
Цветовая чувствительность.
Скорость различения мелких деталей.
Устойчивость ясного видения.
Задача 2.
На приеме у офтальмолога школьник жалуется на то, что мелкие знаки (запятые, точки и др.) в печатных текстах распознает с затруднениями.
Какая зрительная функция нуждается в коррекции?
Острота зрения.
Контрастная чувствительность.
Цветовая чувствительность.
Скорость различения мелких деталей.
Устойчивость ясного видения.
Задача 3.
В помещении, где будет выполняться зрительная работа, которая требует точного определения оттенков в разнообразной цветовой гамме, рекомендуется организовать искусственное освещение с использованием ламп накаливания.
Оцените выбор источника света.
Выбор правильный, поскольку лампы накаливания генерируют излучение, близкое по спектру к солнечному свету.
Выбор источника света не имеет значения.
Выбор неверный, поскольку лампы накаливания генерируют излучение, отличное по спектру от солнечного света.
Выбор неверный. Это связано с особенностями отражения световых волн поверхностями, которые имеют различные преломляющие свойства.
Предпочтительнее люминесцентные лампы, поскольку свет, который возникает вследствие электрического разряда в газе, ближе по спектральному составу к естественному.
Задача 4.
На приеме у офтальмолога школьник жалуется на то, что во время занятий компьютерными играми у него быстро появляются рези в глазах. Цель игры – поражение мишеней мелких размеров. Для освещения помещения используется светильник, размещенный на потолке. Этот светильник располагается за спиной.
Назовите зрительную функцию, напряжение которой привело к появлению этих жалоб.
Острота зрения.
Контрастная чувствительность.
Цветовая чувствительность.
Скорость различения мелких деталей.
Устойчивость ясного видения.
Задача 5
На приеме у офтальмолога пациент жалуется на то, что при чтении мелкого шрифта в вечернее время у него быстро формируются признаки зрительной и общей усталости. В помещении используются светильники общего освещения. Уровень освещенности недостаточный.
Назовите зрительную функцию, напряжение которой привело к появлению данных жалоб.
Острота зрения.
Контрастная чувствительность.
Цветовая чувствительность.
Скорость различения мелких деталей.
Устойчивость ясного видения.
Эталоны ответов задач контроля начального уровня: задача 1-2, задача 2 – 2, задача 3-3. Другие задачи решите самостоятельно.
Информацию, необходимую для формирования знаний-умений, можно найти в следующих учебниках:
Физиология человека: Учебник. / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько.- Т. 2. – М.: Медицина, 1998. – С. 210-231.
Методическое пособие кафедры мединформатики и биофизики.
Дополнительная литература
Ремизов А.Н. Физика: Учебник. – М.: Высшая школа, 1982. – С. 329-334.