- •От авторов
- •Глава 1 подготовлена н.К. Корсаковой, главы 2 и 4 - ю.В. Микадзе, глава 3 - е.Ю. Балашовой.
- •1. Основные принципы нейропсихологического подхода и диагностика познавательных процессов
- •Основные звенья процесса письма
- •2. Биологические и средовые условия психического развития
- •2.1. Постановка проблемы
- •2.2. Функциональные системы и их гетерохронное развитие
- •Морфогенез мозга
- •Гетерохронии в развитии психических функций
- •2.3. Взаимосвязь биологических и средовых факторов в психическом развитии
- •Роль биологических факторов в психическом развитии ребенка
- •Роль социальных факторов в психическом развитии ребенка
- •2.4. Теория системной динамической локализации высших психических функций и принцип синдромного анализа
- •2.5. К вопросу о типологии непатологических вариантов психического развития
- •3. Нейропсихологическая диагностика познавательных функций в младшем школьном возрасте
- •Данные о количестве обследованных детей и их возрасте
- •Состояние различных видов произвольных движений у младших школьников
- •Показатели зрительной и слухоречевой памяти у младших школьников
- •Прочность зрительной и слухоречевой памяти у младших школьников
- •Акустический неречевой гнозис у младших школьников
- •Пространственные представления и зрительно-конструктивная деятельность у младших школьников
- •Результаты* выполнения таблиц Шульте младшими школьниками (числами обозначено время (в сек.), затрачиваемое на поиск чисел в натуральном ряду от 1 до 25)
- •Результаты выполнения серийного устного счета в группе младших школьников
- •4.2. Методика нейропсихологической диагностики памяти «ДиаКор»
- •Параметры памяти, анализируемые при тестировании
- •Качественная и количественная оценка памяти и ее параметров
- •Компьютерный вариант обработки результатов обследования
- •Общая нейропсихологическая шкала
- •Компьютерный вариант обработки результатов обследования Модальные шкалы и нейропсихологическая шкала
- •Нормативные оценки для разных видов отклонений психического развития
- •4.3. Анализ состояния памяти у детей в возрасте 7-10 лет Количественные показатели состояния памяти
- •Качественные показатели состояния памяти
- •Состояние памяти у детей 7, 8, 9,10 лет
- •4.4. Сравнительный анализ развития памяти в возрасте 7-10 лет
- •Модальные шкалы Слухоречевая память
- •И зрительной памяти в разных возрастных группах
- •Зрительная память
- •Двигательная память
- •Нейропсихологический профиль
- •4.5. Отклонения в развитии памяти у детей группы риска Варианты отклонений в развитии памяти
- •Примеры снижения в развитии слухоречевой и зрительной памяти
- •Протокол № 23
- •1) Протокол № 156 (к.С. - 7 лет); 2) Протокол № 23 (р.А. - 9 лет)
- •Заключение
- •Рекомендуемая литература
- •Дополнительная литература
- •Содержание
Содержание
От авторов |
1 |
||
1. Основные принципы нейропсихологического подхода и диагностика познавательных процессов |
2 |
||
2. Биологические и средовые условия психического развития |
19 |
||
|
2.1. |
Постановка проблемы |
19 |
|
2.2. |
Функциональные системы и их гетерохронное развитие |
20 |
|
2.3. |
Взаимосвязь биологических и средовых факторов в психическом развитии |
26 |
|
2.4. |
Теория системной динамической локализации высших психических функций и принцип синдромного анализа |
30 |
|
2.5. |
К вопросу о типологии непатологических вариантов психического развития |
31 |
3. Нейропсихологическая диагностика познавательных функций в младшем школьном возрасте |
34 |
||
4. Диагностика психического развития младших школьников |
47 |
||
|
4.1. |
Роль тестирования памяти в нейропсихологической диагностике познавательной сферы |
47 |
|
4.2. |
Методика нейропсихологической диагностики памяти «ДиаКор» |
48 |
|
4.3. |
Анализ состояния памяти у детей в возрасте 7-10 лет |
54 |
|
4.4. |
Сравнительный анализ развития памяти в возрасте 7-10 лет |
58 |
|
4.5. |
Отклонения в развитии памяти у детей группы риска |
62 |
Заключение |
71 |
||
Рекомендуемая литература |
73 |
||
Дополнительная литература |
73 |
||