Двигательная память

Наибольшая динамика изменений абсолютных пока­зателей (более чем в 3 раза) при сравнении результатов обследования детей в возрастных группах 7-8-9-10 лет наблюдается в параметре «правильность переноса с левой руки на правую» (23). Минимальная - в параметре «объем запоминания поз пальцев на правой руке» (21).

Наибольшая динамика изменений в диапазоне раз­броса абсолютных показателей была в параметрах: «объем запоминания поз пальцев на левой руке» (22) и «правильность переноса с левой руки на правую» (23). В остальных параметрах нет выраженных тенденций к из­менению.

При сопоставлении этих данных можно выделить общий для каждого критерия параметр, формирование которого идет наиболее интенсивно, «правильность пе­реноса с левой руки на правую» (23).

Сравнительный анализ изложенных данных позволя­ет сделать следующие общие выводы:

 Прослеживается динамика изменения абсолютных показателей по всем параметрам в виде уменьше­ния количества допускаемых в тестировании ошибок по мере увеличения возраста детей. Это можно расценивать как возрастание уровня сфор­мированное и повышение эффективности работы функциональных систем памяти. В то же время динамика возрастных изменений различна для разных параметров.

 В возрасте 7-10 лет наиболее интенсивно осуще­ствляется формирование и стабилизация в слухоречевой и зрительной памяти устойчивости к ин­терференции, эффективности запоминания, регу­ляции и контроля, а также параметров, связанных с межполушарным взаимодействием в двигатель­ной памяти.

 Наименее подвержены изменениям в этом возрас­те объем непосредственного запечатления, сохра­нение порядка стимулов по неустойчивому типу, а также объединение слов в текст (синтагматизация) в слухоречевой памяти и сохранение пространст­венных характеристик стимулов в зрительной па­мяти.

 Высокая стабильность объема непосредственного запечатления может свидетельствовать о форми­ровании этого параметра на более ранних этапах онтогенеза.

 В то же время сохранение порядка (по неустойчи­вому типу) в слухоречевой и зрительной памяти и синтагматизация в слухоречевой памяти в своих абсолютных показателях не уменьшаются и имеют небольшой разброс в этом возрастном периоде. Можно предположить, что звенья функциональ­ных систем, связанные с этими параметрами, не вступили в период активного формирования.

Не менее важно, что в зрительной памяти сохране­ние пространственных характеристик и порядка стиму­лов обнаруживают высокую нестабильность, что позво­ляет оценить данный этап развития как период интен­сивного формирования этих параметров.

Нейропсихологический профиль

Соотнесение выделенных параметров с различными участками мозга позволяет сделать вывод о степени включенности тех или иных структур мозга в нейрофи­зиологические функциональные системы памяти.

С точки зрения рассмотренных выше фактов наибо­лее интенсивно включены в процессы формирования (являются ведущими) различные структуры задних и пе­редних отделов левого полушария. Меньшая «включенность» отмечается в отношении структур задних отделов правого полушария.

Чтобы описать их интеграцию, следует ввести поня­тие «позитивного нейропсихологического синдрома раз­вития». Основным фактором здесь выступает развитие памяти, а образующими синдром «позитивными симпто­мами» становятся те параметры разных видов памяти, которые получают наиболее выраженное развитие в этом возрастном периоде.

Такой синдром соотносится с интегративной работой мозга, каждый отдел которого вносит в нее специфиче­ский вклад. В то же время гетерохронное созревание мозговых структур предполагает, что участие отдельных из них в этой интеграции может иметь разную продук­тивность. Нейропсихологическое обследование позволяет выявить этот вклад посредством квалификации ошибок, рассматриваемых как симптомы, допускаемых ребенком и отражающих продуктивность работы соответствующего звена психических функций и соответствующей зоны мозга.

Разные составляющие памяти связаны в своем функционировании с работой разных мозговых структур. В этой связи вопрос топической локализации синдрома может быть решен через понятие распределенной лока­лизации, то есть совместного (и наиболее активного на данный момент) участия ряда структур мозга в формиро­вании функциональных систем памяти.

При таком подходе к топической диагностике пози­тивный нейропсихологический синдром развития памяти в возрасте 7-10 лет связан с более активным включени­ем задних отделов левого полушария мозга в формиро­вание функциональных отделов памяти, а также с вклю­чением передних отделов левого и задних отделов пра­вого полушария мозга.

Порядок, в котором здесь располагаются отделы мозга, означает их значимость для развития психических функций.