- •Федеральное агентство по образованию
- •Гоувпо «Марийский государственный университет»
- •Факультет педагогики и психологии
- •Утверждаю
- •Проректор по учебной работе
- •Программа комплексной психолого-педагогической (учебной) практики
- •Педагогика и психология
- •Программа утверждена на заседании кафедры психологии развития и образования
- •Пояснительная записка
- •Цели и задачи педагогической практики
- •Задачи психологической практики
- •3. Организация и руководство практикой
- •Руководство практикой
- •4. Содержание практики
- •5. Права и обязанности студента Права и обязанности студентов
- •6. Обязанности методиста по предмету
- •7. Обязанности курсового руководителя практики
- •Сведения о местах проведения практики
- •Перечень отчетной документации студентов
- •Критерии оценок практики
- •Список литературы в помощь студентам-практикантам
- •12. Приложения Примерные образцы оформления отчетной документации Дневник по практике
- •Конспект занятия (пробного и зачетного).
- •Конспект
- •Отчет студента о ходе практики
- •Протокол психодиагностического обследования
- •Программа развивающей работы
- •Анкета для социометрического исследования
- •Вопрос 1 а. С кем из одноклассников вы бы хотели отдыхать?
- •1 Б. С кем из одноклассников вы хотели бы отдыхать в последнюю очередь?
- •Вопрос 2а. С кем из одноклассников вы хотели бы делиться своими проблемами и переживаниями?
- •Вопрос 3а. С кем из одноклассников вы хотели бы советоваться по поводу выполнения учебных заданий?
- •Вопрос 2а. С кем из одноклассников вы хотели бы выполнять какую-нибудь совместную работу?
- •2Б. С кем из одноклассников вы не хотели бы работать вместе?
- •А. Социометрический статус каждого ученика
- •Статусная таблица
- •Б. Степень сплоченности класса
- •В. Индекс взаимности
- •Г. Индекс эмоциональной экспансивности членов группы
- •Сравнительная таблица
- •Д. Индекс эмоциональной экспансивности группы
- •Сравнение отношений между мальчиками и девочками в классе
- •Выборов членов класса
- •Выборов членов класса
Критерии оценок практики
Контроль за текущей работой студентов осуществляется повседневно в процессе консультаций, бесед, методических совещаний. По итогам практики проводится конференция, составляются характеристики-отзывы и выставляются дифференцированные оценки в зачетные книжки (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно).
«Отлично» - выставляется практиканту, имеющему отличную характеристику с места практики, выполнявшему программу практики в соответствии с программой, выполнившему все задания на высоком уровне, сдавшему отчетную документацию в сроки, оговоренные программой практики, на высоком методическом уровне.
«Хорошо» - выставляется практиканту, получившему характеристику с места практики с оценкой «хорошо», прошедшему педагогическую практику в полном объеме, без нареканий со стороны группового руководителя практики, сдавшему отчетную документацию в срок, но имеющую некоторые незначительные методические ошибки по проведению зачетных мероприятий и оформлению отчетной документации.
«Удовлетворительно» - выставляется практиканту, получившему замечания и невысокую оценку со стороны специалиста образовательного учреждения, группового руководителя практики, выполнившего задания практики в неполном объеме и допустившему грубые методические нарушения в проведении и оформлении документации практики, сдавшему отчетную документацию позже оговоренного срока.
«Неудовлетворительно» - выставляется практиканту, не выполнившему весь объем заданий практики, не посещавшему место практики, не сдавшем отчетную документацию в установленные сроки, либо сдавшему документацию, не отвечающую требованиям, предъявляемым к документации подобного рода.
Список литературы в помощь студентам-практикантам
Абрамова Г. С. Практическая психология. М., 1997.
Азарова Т. В., Битянова М. Р. Развивающая работа психолога на этапе адаптации детей в школе // Мир психологии.— 1996.- № 1.
Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1990.
Андреева А. Д., Вохмянина Т. В. Программа работы психолога в детском дошкольном учреждении. М., 1994.
Бардиер Г., Ромазан И, Передников Т. «Я хочу». Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. М.-П., 1996.
Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. М., 1998.
Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. М., 1990.
Васильева Н. Л., Афанасьева Е. И. Психологический паспорт школьника // Школа здоровья.—1997.—№ 1.
Венгер Л. А., Цукерман Г. А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста: для школьных психологов. Томск, 1993.
Гуткина Н. И. Детская практическая психология в школе // Школа здоровья.—1994. № 1.
Дубровина И. В. Школьная психологическая служба. М., 1995.
Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Псков, 1994.
Ермолаева М. В., Миланович Л. Г. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста. М., 1996.
Жутикова Н. В. Учителю о практике психологической помощи. М., 1988.
Кала У. В., Раудик В. В. Психологическая служба в школе. М., 1986.
Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик. Ярославль 1991.
Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. М., 1990.
Пахальян В. Э. Работа психолога при подготовке и проведении психологического консилиума // Вопр. психол. 1990.—№ 2.
Подвойский М. А. Уроки психологии в школе. М., 1993.
Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1998.
Психокоррекционная и развивающая работа с детьми разного возраста/Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1997.
Психологическая диагностика детей и подростков / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. М., 1995.
Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. М.,1995.
Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995.
Усанова О. Н. Практический материал для психологической работы в школе. М., 1990.
Худик В.А. Психологическая диагностика детского развития: методы исследования. Киев, 1992.