5 Образовательные технологии

Для решения поставленных задач в процессе преподавания модуля «История и методология юридической науки» используется широкий спектр методов.

Весьма эффективным является использование клинических методов преподавания такие как:

- Выработка коллективного решения посредством проведения «мозгового штурма»

- Самостоятельное обучение студентами друг друга

- Работа в «малых группах»

- Дискуссия

- Самооценка собственных действий, оценка студентами действий друг друга

- Групповое обсуждение проблем, с которыми студенты лично встречались и т.п.

Диалоговые методы, которые применяются при проведении семинарских, практических занятий, которые могут иметь место и в ходе экзаменов и зачетов предлагают взаимный обмен информацией между преподавателем и студентом. Они предоставляют студенту возможность высказать накопленную им при подготовке к занятию информацию по отдельной теме или курсу в целом.

На семинарских занятиях по теории государства и права студенты, решая задачи из практикумов, вовлекаются в учебный процесс с помощью частично-поискового (эвристического) метода. Применение этого метода предполагает, что преподаватель расчленяет задачу на отдельные проблемы, а студенты осуществляют последовательные шаги по их решению.

Исследовательский метод обучения применяется только при написании студентами контрольно-курсовых работ.

Применение интерактивных приемов в рамках курса теории государства и права позволяет обучать студентов решению комплексных задач. Объединив свои знания и усилия, под руководством преподавателя студенты способны справиться с достаточно сложными проблемами. Интерактивные методы способствуют повышению степени усвоения изучаемого материала, так как они предоставляют почти всем студентам возможность проявить себя, получить новые впечатления, испытать новые эмоции, значительно повышают интерес к изучаемому материалу.

В процессе преподавания теории государства и права может использоваться работа в малых группах, которая предоставляет всем участникам возможность действовать, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, владение приемами активного слушания, выработки общего решения, разрешения возникающих разногласий).

В настоящее время широкое распространение получили и такие формы семинара, как «круглый стол» и семинар-диспут, на которых происходит формирование оценочных суждений и утверждение мировоззренческих позиций студентов.

Таким образом, использование различных методов в процессе преподавания модуля «История и методология юридической науки» поможет студентам в овладении курса, в получении ими знаний и навыков, необходимых для становления их как специалистов высшей квалификации.

5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Семестр	Вид занятия (Л, ПР, ЛР)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
1	Л	Групповое обсуждение проблем, с которыми студенты лично встречались Работа в «малых группах» Дискуссия Выработка коллективного решения посредством проведения «мозгового штурма»	4
	ПР	Самостоятельное обучение студентами друг друга Самооценка собственных действий, оценка студентами действий друг друга Дискуссия Выработка коллективного решения посредством проведения «мозгового штурма»	4
	ЛР
2	Л	Работа в «малых группах» Дискуссия Выработка коллективного решения посредством проведения «мозгового штурма»	6
	ПР	Самостоятельное обучение студентами друг друга Самооценка собственных действий, оценка студентами действий друг друга Дискуссия Выработка коллективного решения посредством проведения «мозгового штурма»	4
	ЛР
Итого:			18