- •3.2. Формування практичних умінь і навичок
- •Розділ 2.1. Військовослужбовці та стосунки між ними. Військова дисципліна
- •Тема (1 година): Навчити техніці виконання військового привітання на місці й під час руху
- •Тема (і година): Навчити техніці виходу зі строю, підходу до начальника, повернення до строю
- •Тема (і година): Удосконалити техніку неповного розбирання і складання автомата
- •Тема (і година): Удосконалити техніку неповного розбирання і складання автомата. Навчити техніці та послідовності чищення, змащення і зберігання зброї
- •Тема (1 година): Навчити техніці усунення можливих затримок і неполадок під час стрільби з пневматичної гвинтівки. Навчити техніці стрільби з пневматичної гвинтівки
- •Розділ 5.1. Прискорений рух, подолання перешкод та метання гранат
- •Зміст комплексу вільних вправ на 16 рахунків №1:
- •Тема (1 година): Ознайомити учнів із елементами смуги перешкод. Навчити техніці подолання окремих елементів смуги перешкод
- •Тема (і година): Навчити послідовності дій під час використання індивідуально! аптечки; протихімічного пакета для обробки шкіри, одягу, взуття; пакета перев'язувального індивідуального
- •Тема (1 година): Навчити способів проведення евакуації в районах виникнення надзвичайних ситуацій (підготовка населення до евакуаційних заходів; розміщення населення у безпечних районах)
- •2. Розповідь і показ (із використанням наочних посібників) способів евакуації населення з небезпечних районів:
- •Тема (] година): Навчити способів організації та проведення рятувальних, інших невідкладних робіт на промислових об'єктах і в осередках ураження
- •Тема (1 година): Навчити системи спостереження та контролю за радіоактивним, хімічним і бактеріологічним зараженням
- •Тема (1 година): Навчити алгоритму дій під час організації заходів безпеки в ході проведення рятувальних та інших невідкладних робіт
- •Тема п година): Сформувати навички використання приладів радіаційної, хімічної розвідки та дозиметричного контролю
- •5. Практичне виконання учнями дій з техніки проведення реанімаційних заходів.
3.2. Формування практичних умінь і навичок
Формування умінь і навичок учнів відбувається під час проведення практичних занять з навчального предмета. Такі заняття передбачають формування навичок виконання прийомів, дій і нормативів з військової справи, медико-санітарної, прикладної фізичної підготовки і цивільної оборони з використанням зброї, приладів, спорядження, засобів інженерного озброєння та індивідуального захисту, нестандартного спортивного обладнання, а також спеціальний психологічний тренінг.
Також, з метою закріплення і вдосконалення умінь та навичок учнів, доцільно застосовувати форму занять, що передбачає комлпексне вирішення завдань (комплексні уроки) на підставі логічно послідовного виконання прийомів, дій, нормативів, інших завдань з різних розділів програми. Доцільно, у зміст цих занять включати виконання нормативів з основ військової справи, фізичної підготовки, цивільної оборони та медико-санітарної підготовки. Заходи, спрямовані на психологічну підготовку учнів, проводяться, переважно, на місцевості (гра, змагання).
Важливе місце у вирішенні завдань практичного змісту відіграють методи навчання — способи передачі знань, умінь і навичок від учителя учням. Вони поділяються на методи мовної, наочної та практичної дії. Група методів мовної дії застосовується, переважно, підчас викладання нового матеріалу і здійснюється у формі розповіді, шкільної лекції, пояснення, бесіди. їх необхідно поєднувати з методами наочної дії, — безпосереднім показом або демонстрацією різних наочних посібників.
У першому випадку використовується сукупність прийомів і дій, за допомогою яких в учнів створюється наочний образ змісту матеріалу, що вивчається, а також формується конкретна уява про будову зброї, бойової техніки, приладів з цивільної оборони тощо. Цей метод використовується під час більшості занять практичного характеру, — стройової, тактичної, вогневої, прикладної фізичної підготовки, деяких інших.
Демонстрація передбачає показ учням різних засобів образотворчої, графічної та об'ємної наочності, що відносяться до теми уроку, а також зразки зброї, техніки, приладів, інших наочних посібників. Зазвичай, під час вивчення того або іншого питання, демонструється тільки один навчальний посібник, який супроводжується поясненням учителя.
Використання практичних методів дозволяє сформувати в учнів необхідні уміння і навички. Основними з них є: метод вправляння — головний метод закріплення знань і вироблення вмінь і навичок. Він передбачає багаторазове усвідомлене повторення певних прийомів і дій з метою формування та удосконалення практичних умінь і навичок. Цей метод використовують на різних етапах навчання, що може відбуватися різними способами. Найбільш ефективним на сьогодні вважаються метод програмованого навчання, проблемний, змагальний.
Метод програмованого навчання передбачає поділ навчального матеріалу на елементи за певним алгоритмом (послідовністю) їх вивчення. Перехід від оволодіння одним елементом до іншого відбувається лише за умови повного засвоєння учнями першого елемента і т.д. При цьому, послідовність і техніка виконання кожного елемента чітко визначені, а завдання учня полягає у їх відтворенні таким чином, як це зазначено учителем.
Проблемний метод передбачає, що учням не пропонується чіткий алгоритм дій, не обумовлюються деталі їх виконання, а тільки пропонують найбільш оптимальний шлях досягнення кінцевого результату. Для цього учитель повинен знайти основне питання, яке сприйматиметься учнями як проблема і викличе в них бажання і потребу шукати правильну відповідь. Створення під час заняття проблемної ситуації підвищує інтерес учнів до навчального матеріалу і, таким чином, дозволяє активізувати їх діяльність. Прикладами застосування цього методу може бути вирішення вогневих, тактичних завдань, під час виконання дій в екстремальних умовах і ситуаціях.
Змагальний метод характеризується присутністю атмосфери боротьби, змагання учнів між собою з метою бути кращим у вирішенні того або іншого завдання. Він використовується під час удосконалення різних прийомів і дій, виконання нормативів з тактичної, вогневої, стройової, прикладної фізичної підготовки, тощо.
У самому загальному вигляді навчальні заняття, під час яких відбувається формування практичних умінь і навичок, повинні включати такий комплекс методів: практичні заняття -показ, пояснення, демонстрацію, вправляння (методом програмованого навчання або проблемним), контроль і корекція дій учителем; комплексні заняття — показ, пояснення, демонстрацію, вправляння, змагальний метод.
У переважній більшості, заняття (уроки) мають таку структуру: вступна, основна і заключна частина. Послідовність дій у вступній частині передбачає: шикування, перевірка готовності учнів до заняття, вправляння у виконанні стройових прийомів, що були вивчені на попередніх заняттях. Вона повинна займати мінімум часу — до 5-7 хвилин уроку.
В основній частині учитель переходить до вирішення практичних завдань, що заплановані дане заняття. Передача нових знань здійснюється у доступній, переконливій формі, з опорою на знання, уміння, навички учнів, що були сформовані в них раніше. Під час вивчення практичних дій, зазвичай, дотримуються такої послідовності: показ дії, що вивчається у темпі, що відповідає успішному виконанню дії (паралельно до цього відбувається пояснення дій і порядку їх виконання) — поділ дії на елементи і показ кожного з них у повільному темпі -осмислення і спроба практичного виконання учнями показаного (спочатку виконується у повільному темпі, потім — в оптимальному) — поступове поєднання окремих елементів у цілісну дію і багаторазове її повторення. Упродовж усього періоду навчання учитель здійснює індивідуальний контроль, вносить необхідні корекції, робить зауваження, відзначає кращих учнів.
У заключній частині заняття підбиваються підсумки. Учитель може стисло відтворити основний зміст уроку, наголосити на позитивних моментах, вказати на недоліки, відзначити найбільш активних учнів. Під час повідомлення домашнього завдання, учитель пояснює, які розділи теми потрібно вивчити та яким шляхом досягти цього.
1 РІК НАВЧАННЯ