Глава 10. Психосемантические методы диагностики личности

тироваться в среде, то они имеют право на существование. Задачей

психолога является выделение, реконструкция уникальных систем

представлений людей, и это путь в направлении познания своеобразия

и целостности личности каждого из них.

Метод репертуарных личностных решеток желательно использовать

совместно с другими методами диагностики, такими как личностные

опросники и проективные техники. Это позволит соединить в одном

обследовании преимущества стандартизированных методик и достоинства

идеографических описаний личности.

Этот метод предложен Дж. Келли в качестве способа реализации

его оригинальной теории, согласно которой основной целью психологии

является не изучение процессов переработки поступающей извне

информации, а объяснение того, как человек строит целостный, интегрированный

образ мира. Его книга вышла в США в 1955 г. Центральным

в теории Дж. Келли является понятие конструкта, который

рассматривается как биполярный признак, противоположные отношения

или способы поведения. Например, хороший-плохой, настоящее-

прошлое, работодатель-работник.

Он описал ряд важнейших характеристик конструкта. Одной из них

является объединение в нем двух функций — обобщения и противопо

ставления. Обобщая (объединяя по одному из полюсов конструкта ряд

элементов), индивид одновременно имеет в виду отсутствие у них про

тивоположного полюса того же конструкта. Например, считая человека

жестоким, мы не ожидаем от него добрых поступков; ожидая увидеть

в определенном месте лес, мы не рассчитываем встретить там же поле.

Еще одна важная черта конструкта, на которую указывал Дж. Келли, —

наличие «диапазона пригодности». Это связано с тем, что возможнос

ти конструкта не беспредельны, а ограничены определенной группой

элементов. Например, такой конструкт, как «современный-старин

ный», может быть применен для описания предметов мебели, но не

может использоваться для характеристики планет Солнечной системы;

конструктом «простые-составные» можно охарактеризовать числа, но

нельзя описать произведения искусства.

Вместе с тем одни и те же элементы можно оценивать с помощью

разных конструктов, поэтому важно выявить собственные, характер

ные для индивида параметры, по которым он воспринимает эти эле

менты. Только такой подход позволит получить психологически зна

чимые результаты в отношении конкретных людей. В противном

случае, навязывая человеку известные шкалы оценок, как это проис

ходит в методиках субъективного шкалирования, можно получить экс

Часть III. Диагностика личности

периментальные артефакты, не характеризующие конкретного индивида.

Поэтому второй смысл «диапазона пригодности» связан с необходимостью

выявления шкал оценок (конструктов), пригодных с

точки зрения определенного человека, адекватных его индивидуальным

особенностям, опыту, представлениям.

Биполярность конструкта не означает, что оценивание осуществляется

обязательно через противопоставление; конструкт представляет

собой дробную шкалу, на которой отыскивается место каждого элемента,

находящегося в диапазоне его пригодности.

Конструкты — не изолированные образования в сознании индивида,

они взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом, образуя системы

и приобретая в силу своей системности ряд новых качеств.. Отношения

между конструктами одной и той же системы устанавливаются

как по горизонтали (между конструктами одного уровня), так и по вертикали

(это иерархические отношения, отношения между конструктами

разных уровней). Помимо этого, существуют отношения между подсистемами

конструктов.

Для выявления разных типов взаимодействия конструктов разработаны

специальные способы и техники построения репертуарных решеток.

Рассмотрим некоторые из них.

Построение любой репертуарной решетки начинается с выбора элементов.

Элементы — это все то, на чем выявляются конструкты, они составляют

область, в отношении которой психолог хочет исследовать восприятие

и оценки испытуемого. Элементы следует подбирать так, чтобы

они охватывали все составляющие исследуемой области, т. е. были бы

репрезентативны ей.

Например, если будут анализироваться межличностные отношения

испытуемого, то в качестве элементов должны выступать все окружающие

индивида люди, с которыми у него сложились разные типы отношений.

Если предстоит выяснить отношение ученика к разным школьным

предметам, то в качестве элементов должны быть представлены

последние (в полном объеме).

Элементы должны подбираться так, чтобы быть в диапазоне пригодности

выявляемых конструктов (шкал оценок) индивида. Например, если

исследуются интересы к разным видам профессий, то в качестве элементов

выступят профессии, и не должны среди них встречаться другие

виды человеческой деятельности, относящиеся к досугу, к повседневному

общению.

После того как подобраны элементы, психолог использует их для выявления

конструктов. Один из основных способов выявления конструктов,

предложенных Дж. Келли, называется методом триад. Этот метод

применяется как в карточной, так и в табличной формах. При карточной

форме триады элементов предъявляются испытуемому выписанными на

карточках. На каждом этапе обследования испытуемый получает три карточки

с элементами; ему предлагается назвать какое-нибудь важное качество,

по которому два из них сходны между собой и этим отличаются