Семинарское занятие № 1
Тема: Ценностные ориентиры труда учителя
Цель: определить ценностные ориентиры для своей педагогической деятельности.
Задания:
1. Познакомьтесь с информационными материалами раздела «Педагогическая этика» и со статьей Петелина А.Н «Сущностные характеристики категории "становление" и основные этапы и уровни профессионального становления».
Определите личное отношение к обозначенным в материалах проблемам.
2. Познакомьтесь с информационными материалами раздела «Принципы профессиональной деятельности педагога».
Составьте принципы или правила профессиональной деятельности учителя (в форме «нравственного кодекса» или любой другой форме)
Список рекомендуемой литературы:
Амонашвили Ш. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996. - Свод правил для учителя. С. 477 - 481.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону, 1997. Заповеди психолого-педагогической деятельности С. 5.
Зинченко. В.П. Психологическая педагогика. Материалы к курсу лекций. Часть 1. Живое знание. - Самара: 1998. - 216 с. (распечатки - заповеди психологической педагогики).
Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. М., 1994.
Информационные материалы раздела «Принципы профессиональной деятельности педагога»
Заповеди психологической педагогики
Не сравнивай. Живущий не сравним. О. Мандельштам
- Сравнивай. Только с собой и в пользу несравненного.
Ребёнок - непризнанный гений Средь буднично серых людей. М. Волошин
Мальчишка океан встаёт из речки пресной И чашками воды швыряет в облака. О. Мандельштам
- Человек есть дробь. Числитель - сравнительно с другими - это достоинства человека. Знаменатель - это оценка человеком самого себя. Л. Толстой
- Сущность человека - это такая совокупность общественных отношений, которые человек в состоянии выдержать. А. Зиновьев
- Воспитание как умышленное формирование людей по известным образцам не плодотворно, не законно и не возможно. Л. Толстой
Из всех насилий, Творимых человеком над людьми, Убийство - наименьшее, Тягчайшее же воспитание. М. Волошин
- Самая глупая и трагическая идея ХХ века - воспитание «нового человека». М. Мамардашвили
- Специалист подобен флюсу. Полнота его односторонняя. Козьма Прутков (Между прочим, от твоего флюса зубы болят у ученик)
|
Непонятая мысль перестаёт быть мыслью. Она «речевой труп» мысли. Л. Веккер
Познай себя, что толку в том, Познаю. А куда бежать потом? И. Гёте - Питомцев можешь не любить, но вежлив с ними быть обязан.
- Духовность - не роскошь, а средство обучения.
- Кто верит какой-либо системе, тот изгнал из сердца своего любовь! Гораздо сноснее нетерпимость чувствований. Нежели рассудка: суеверие всё лучше системоверия. В. Ваккенродер
- Когда вы сделаете внутреннюю сторону как внешнюю и внешнюю как внутреннюю... - тогда вы войдёте в Царствие. Апокрифическое Евангелие от Фомы
- Образование - это повторяющееся усилие держать две несовместимые вещи - закон и свободу. Парафраз М. Мамардашвили.
- Душа - это дар моего духа другому. М. Бахтин.
- Культура - это усилие человека быть. М. Мамардашвили
- Поскольку человек не рождается природой, постольку он рождается постоянно и непрерывно в матрице тавтологий существований и понимания и вероятности. М. Мамардашвили
- «Врастить» мышление и сознание в действие не менее важно, чем «вырастить» их из действия.
- Учитель! Будь конгенилаен ученику.
|
Принципы воспитания (Я. Корчака): 1) принцип уважения (уважать права ребёнка быть тем, что он есть; уважение труда познания ребёнка; уважение неудач и слёз; уважение собственности ребёнка и его бюджета; уважение тайн и отклонений тяжёлой работы его роста; уважение самобытности). 2) принцип паритетности (равенства) взаимоотношений взрослого и ребёнка. 3) принцип безопасности (Не навреди!) 4) принцип ненасилия (право ребёнка быть тем, что есть). 5) принцип безусловной поддержки и помощи взрослого 6) принцип безусловной любви воспитателя к ребёнку.