- •Технологии и методики обучения иностранным языкам Часть II
- •Содержание
- •Тема 1. Российские и международные стандарты по иностранным языкам. Отечественные и зарубежные программы
- •Основные задачи модернизации российского образования
- •1. Ключевой тест по английскому языку - Key English Test, ket – кембриджский экзамен первого уровня.
- •Требования к программе по иностранным языкам
- •Тема 2. Методика преподавания иностранного языка в полиэтнической и поликультурной среде
- •Культуроведческие подходы в мировой языковой педагогике
- •Социокультурный подход к обучению ия, его основные положения
- •Анализ социокультурного компонента в содержании умк по иностранному языку
- •Тема 3. Средства обучения иностранным языкам. Учебно-методический комплект
- •Классификация средств обучения иностранным языкам
- •Программа
- •Средства обучения ия (е.Н. Соловова).
- •Критерии выбора умк
- •Новые умк по иностранным языкам
- •Характеристика книги для учителя и учебника
- •Анализ учебника иностранного языка
- •Тема 4. Технологии и методики построения современного урока иностранного языка
- •Структура урока ия и его организация
- •Типология уроков иностранного языка
- •Значение планирования и требования, предъявляемые к учителю при планировании образовательного процесса
- •Подготовка учителя и учащихся к уроку
- •Организация учебной деятельности учащихся на уроке
- •Тема 5. Внеурочные технологии обучения школьников в системе филологического образования
- •Значение внеклассной работы по иностранному языку
- •Принципы организации и планирования внеклассной работы по иностранным языкам
- •Виды и формы внеклассной работы по иностранному языку
- •Тема 6. Современные технологии обучения школьников иностранному языку
- •Понятие о педагогической технологии
- •Проблемный метод обучения
- •Развитие интеллекта, познавательной самостоятельности и творческих способностей учащихся;
- •Усвоение учениками системы знаний и способов умственной практической деятельности;
- •Формирование всесторонне развитой личности.
- •Разноуровневое обучение
- •Обучение в сотрудничестве
- •Групповые технологии обучения иностранным языкам
- •Способы организации группы
- •Проведение занятий в группе
- •Метод «мозгового штурма»
- •Методика проведения брейнсторминга (групповой метод порождения идей)
- •Проектный метод обучения иностранному языку
- •Рейтингово-модульное обучение
- •Как рейтинговая система осуществляется на практике?
- •Кейс-метод в обучении иностранным языкам
- •Процесс работы над кейсом
- •Источники создания кейсов
- •Проблемы использования кейс - технологий
- •Компьютерные технологии
- •Информационные технологии
- •Способы организации дистанционного обучения
- •Дидактические свойства компьютерных телекоммуникаций
- •Дидактические функции компьютерных телекоммуникаций
- •Педагогические основания концепции дистанционного обучения
- •Игровой метод обучения
- •Функции обучающих игр
- •Имитационные игры
- •Операционные игры
- •Исполнение ролей
- •Тема 7. Технологии построения здоровьесберегающей среды обучения школьников
- •Здоровье школьников как педагогическая проблема
- •Понятие «здоровье» как основополагающее в характеристике образовательных технологий
- •Признаки индивидуального здоровья
- •Культура здорового образа жизни личности
- •Здоровьесберегающие технологии как педагогическое понятие
- •Классификация здоровьесберегающих технологий
- •Методическое сопровождение деятельности педагога по реализации здоровьесберегающих образовательных технологий
- •Гигиенические требования при организации работы в компьютерном классе
- •Тема 8. Автономное / самоуправляемое обучение иностранным языкам
- •Автономное/самоуправляемое обучение как одно из перспективных направлений в современной методике обучения иностранным языкам
- •Из истории автономного/самоуправляемого обучения
- •Личностно-ориентированный подход к обучению иностранным языкам и концепция автономного/самоуправляемого обучения
- •Роль мотивации при автономном/самоуправляемом обучении иностранным языкам
- •Автономное/самоуправляемое обучение и взаимодействие учителя с учащимися и учащихся друг с другом
- •Организационные формы работы при автономном/самоуправляемом обучении иностранным языкам
- •Учебные стратегии автономного/самоуправляемого обучения
- •Тема 9. Профессиональная компетенция учителя иностранного языка
- •Комплекс требований к профессиональной подготовке учителя иностранного языка
- •Тема 10. Обучение иностранным языкам в детских дошкольных учреждениях
- •Особенности обучения иностранному языку детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
- •Тема 11. Теоретические и методические основы обучения иностранным языкам в начальной школе
- •Цели обучения иностранным языкам в начальной школе
- •Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста
- •Требования к профессиональным умениям учителя начальной школы
- •Выбор умк по иностранным языкам для начальной школы
- •1. Структура
- •2. Цели
- •3. Подход к обучению/изучению языка
- •4. Подход к изучению культуры страны изучаемого языка
- •Технологии и методики обучения иностранным языкам
- •Часть II
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М. АКМУЛЛЫ
Т.В. ИВАНОВА
З.Р. КИРЕЕВА
И.А. СУХОВА
Технологии и методики обучения иностранным языкам Часть II
УФА 2009
УДК 378
ББК 74.26
И 19
Печатается по решению учебно-методического совета
Башкирского государственного педагогического университета
им. М. Акмуллы
Иванова Т.В., Киреева З.Р., Сухова И.А.
Технологии и методики обучения иностранным языкам: учебное пособие для студентов направления подготовки «Филологическое образование». Часть II. [Текст]. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2009. – 260 с.
Учебное пособие освещает наиболее актуальные проблемы современной теории и практики обучения иностранным языкам, а также рассматриваются наиболее значимые вопросы, связанные с организацией образовательного процесса по иностранным языкам в образовательных учреждениях.
Пособие адресовано студентам языковых факультетов педагогических вузов, а также учителям и преподавателям иностранных языков.
Рецензенты:
Г.М. Нуриахметов, кандидат педагогических наук,
профессор Бирской ГСПА;
Х.Х. Галимова, кандидат педагогических наук, доцент
ISBN 978-5-87978-559-3
ISBN 978-5-87978-561-6
Изд-во БГПУ, 2009
Иванова Т.В., К иреева З.Р.
Сухова И.А., 2009
Содержание
Предисловие 5
Тема 1. Российские и международные стандарты по иностранным языкам. Отечественные и зарубежные программы 7
Тема 2. Методика преподавания иностранного языка в полиэтнической и поликультурной среде 25
Тема 3. Средства обучения иностранным языкам. Учебно-методический комплект 35
Тема 4. Технологии и методики построения современного урока иностранного языка 49
Тема 5. Внеурочные технологии обучения школьников в системе филологического образования 76
Тема 6. Современные технологии обучения школьников иностранному языку 89
Тема 7. Технологии построения здоровьесберегающей среды обучения школьников 186
Тема 8. Автономное / самоуправляемое обучение иностранным языкам 202
Тема 9. Профессиональная компетенция учителя иностранного языка 220
Тема 10. Обучение иностранным языкам в детских дошкольных учреждениях 241
Тема 11. Теоретические и методические основы обучения иностранным языкам в начальной школе 258
Рекомендуемая литература 273
Предисловие
Настоящее учебное пособие является составной частью учебно-методического комплекта по дисциплине «Технологии и методики обучения иностранному языку», предназначенного для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050300 Филологическое образование профиль «Иностранный язык».
Сложность, динамичность развития и функционирования современного языкового образования предъявляет новые требования к учителю. Учитель должен не только в совершенстве владеть отдельными технологиями обучения иностранному языку, но и понимать сущность закономерностей, которые лежат в их основе, видеть их истоки и перспективы развития. Особенно это важно на рубежных этапах развития методической науки, один из которых и переживает современная теория обучения неродным языкам. Учитель иностранных языков в современных условиях должен не только «транслировать» новый языковой код, но и формировать у учащихся готовность и способность участвовать в межкультурном взаимодействии.
Актуальность данного учебно-методического комплекта заключается в необходимости обеспечения образовательного процесса студентов, обучающихся по направлению подготовки 050300 Филологическое образование профиль «Иностранный язык», пособиями и дидактическими материалами по дисциплине «Технологии и методики обучения иностранному языку».
Предлагаемое учебное пособие является компонентом учебно-методического комплекта по дисциплине «Технологии и методики обучения иностранному языку», который включает в себя также:
Иванова Т.В., Киреева З.Р., Сухова И.А. Технологии и методики обучения иностранным языкам: учебное пособие для студентов направления подготовки «Филологическое образование». Часть I. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2009.
Иванова Т.В., Киреева З.Р., Сухова И.А. Технологии и методики обучения иностранным языкам: практикум. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2009.
Технологии и методики обучения иностранному языку: Программа курса/ Сост. Т.В. Иванова, З.Р.Киреева, И.А. Сухова. – Уфа, 2007.
Тестовые материалы по дисциплине «Технологии и методики обучения иностранному языку» /Сост. З.Р. Киреева. – Уфа, 2008.
Программы учебно-исследовательской и педагогической практик/ Сост. Х.Х. Галимова, Р.К. Гарипов, З.Р. Киреева, Т.В. Иванова, С.В. Арсланова. – Уфа, 2007.
Обучение языкам и иноязычной культуре в полилингвальном образовательном пространстве: Методическое пособие для студентов направления подготовки «Филологическое образование»/ Сост.: Х.Х. Галимова, З.Р. Киреева, Л.З. Валиева, Ю.В. Калугина, Т.В. Сурменко. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2009.
В настоящем учебном пособии изложено содержание 11 тем курса «Технологии и методики обучения иностранному языку», в которых рассматриваются наиболее значимые вопросы, связанные с организацией образовательного процесса по иностранным языкам в образовательных учреждениях. В конце пособия приводится список литературы, включающий использованные работы, а также дополнительные источники для углубленного изучения содержания курса.