К.Н.Морозов, д.И.Н

Программа курса

«Введение в изучение истории» (16 часов),

Предлагаемый курс знакомит студентов с особенностями истории как науки, ее слабых и сильных сторонах, ее парадоксах, с базовыми понятиями исторической науки, с понятием «исторический источник», его значении в историческом исследовании и знакомство с важнейшими методами работы с источниками.

Предлагаемый курс выполняет не только пропедевтические функции подготовки студента к изучению более сложных исторических курсов, но и нацелен на овладение навыками, имеющими также и самостоятельное значение для будущего управленца.

Необходимые умения и навыки формируются в ходе выполнения двух проектных работ: «История моей семьи в контексте российской истории» и « [Выдающийся исторический деятель]…как личность и как государственный деятель: мой взгляд на дискуссии современников и историков»

Работа над ними ведется студентами параллельно, как в форме самостоятельного исследования, так и на семинарских занятиях, где проводится обсуждение результатов, каждого из этапов данной работы.

1 Занятие. Вводная лекция. История как наука. Функции, роль, задачи, парадоксы исторической науки в информационном обществе ххi века.

Парадоксы исторической науки в информационном обществе ХХI века. Что отличает историю от естественнонаучных дисциплин. Сильные и слабые стороны истории. Проблема востребованности правды о прошлом обществом и государством. Почему многие люди не хотят знать правды? Почему миф удобнее, чем историческая правда?

История «служанка политики» или наука?

Что способна дать история как наука современному человеку как «критически мыслящей личности»?

Как перестать быть «человеком одной точки зрения», чтобы не стать жертвой манипуляций или как научиться анализу информации? Как столкнуть лбами историков с их противоречивыми суждениями, или «Бери информацию из нескольких различных источников и сравнивай ее!».

Понятие и виды исторических источников. Проблема достоверности и специфика работы с источниками. Плюсы и минусы разных видов источников. Мемуары, дневники и письма как источник: их достоинства и недостатки. Чем научная дискуссия отличается от житейского спора? Когда (и с кем) лучше не вести дискуссию? «Грязные» приемы ведения дискуссии и как им противостоять.»,

Краткий рассказ о содержании обеих проектных работ курса и задание по сбору материала к ним.

По проекту: «История моей семьи в контексте российской истории» к следующему занятию следует сделать:

1. Определить круг родственников для взятия интервью (с годами рождения)

2. Определить наличие в семейных архивах старых фотографий, документов, писем, дневников и т.д. Составить их список.

3. Начать составление своего генеалогического древа (с годами жизни).

По проекту « [Петр I] или [Николай II] или [Сталин]…как личность и как государственный деятель: мой взгляд на дискуссии современников и историков»

1. Выбрать «героя» своего исследования. Группа делится на три равных подгруппы (список подгрупп составляет староста)

2. Начать подбирать источники и литературу, читать и анализировать их.

2. Вводный семинар. Подробный рассказ о целях, задачах, структуре и стиле написания проектной работы «История моей семьи в контексте российской истории».

Данная работа включает в себе составление генеалогического древа и текст, повествующий об истории семьи, построенный на различного рода документах, хранящихся в семье и на устных рассказах родственников (лучше записывать на видео-аудионосители), часть из которых в напечатанном виде нужно использовать в своей работе. Для проведения интервью предварительно составляется перечень вопросов.

Особое внимание при проведении интервью следует обратить внимание на то, какое влияние события в истории страны оказали на историю конкретной семьи.

Перечень подобных событий: I мировая война, революции 1917 года и гражданская война, коллективизация, индустриализация, репрессии 30-40х годов, советско-финская и Великая Отечественная война (фронт и тыл), послевоенная жизнь, разоблачение культа личности Сталина на ХХ съезде КПСС, освоение целины, эпоха «застоя», перестройка, распад СССР, «лихие девяностые», «стабильные нулевые».

Желательно, чтобы текст был не сухим биографическим текстом, а помимо систематизации истории семьи также содержал и рассказы о наиболее ярких и драматичных событиях, рассказанных самими родственниками.

Также большой интерес представляет подробное и красочное описание повседневной жизни, настроений, досуга и быта той эпохи и той социальной среды к которой принадлежали члены семьи. Это восстановление той повседневной реальности, которая влияла на формирование характера и ментальности людей исследуемой эпохи.

В качестве приложений к работе можно использовать сканы или ксероксы документов и фотографий

Текст может быть как рукописным, так и машинописным. Сам объем работы должен составлять не менее 10 страниц текста (без учета приложений).

Представление данного проекта может проходить по желанию студента как в открытом, гласном варианте – с его докладом группе, так и в закрытом режиме – с представлением непосредственно преподавателю.

******

Подробный рассказ о целях, задачах, структуре и стиле написания проектной работы

[Петр I] или [Николай II] или [Сталин]…как личность и как государственный деятель: мой взгляд на дискуссии современников и историков».

Подготовка плана-конспекта и выступление с устным докладом. Выбор темы для исследовательской работы, самостоятельный подбор источников и литературы по выбранной теме (библиотека и Интернет), составление плана-конспекта доклада для выступления в течение 10 минут.

Рассказ об алгоритмах поиска и подбора источников и литературы к интересующей теме.