Вопросы для размышления

Какого ребенка мы называем "невоспитанным" и "необразованным"? Как Вы считаете, насколько традиции народной педагогики могут быть использованы в условиях современной жизни? Как Вы думаете, к каким результатам может привести "стихийное" развитие личности? Каковы возможности целенаправленного со стороны взрослых процесса развития личности? При каких условиях воспитание будет содействовать развитию личности? При каких оно будет мешать или затормаживать его? Вызывать у личности протест и активное сопротивление воспитательным воздействиям?

(см. тему 9 в Приложении данного пособия)

________________________________________________________________

Взаимосвязь естественного, стихийного и целенаправленного в процессе развития личности

Очевидно, можно утверждать, что процесс развития личности представляет собой сложное переплетение естественного, стихийного и целенаправленного аспектов.

Естественное развитие проявляется как:

• реализация того, что заложено в генотипе; проявляется как предрасположенность ребенка к конкретным видам деятельности, к людям и т.п.;

• спонтанно возникающие потребности, интересы, настроения личности;

• изменения в физическом и психическом развитии, обусловленные физиологическими, психологическими, возрастными закономерностями развития; это значит, что в каждом возрасте проявляются конкретные противоречия, ведущие качества личности, психические новообразования;

• свой темп созревания физических и психических свойств;

• проявление индивидуальных особенностей функционирования физических и психических свойств и т.д.

Результат естественного развития проявляется как итог, как сочетание природного начала и активности самой личности. В истории педагогики известны теории (Ж. - Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци), в основе которых лежит принцип ПРИРОДОСООБРАЗНОСТИ, и задача воспитания - оберегать личность от всех негативных воздействий среды, которые мешают естественному развитию, и привносить в опыт воспитанника то, что не заложено от природы.

И.Г. ПЕСТАЛОЦЦИ (Швейцария, 1746-1827): "Если ход природы в развитии человеческих сил предоставлен себе, развитие движется медленно, исходит из чувственно-животного в человеке и этим чувственно-животным тормозится. Ходу природы надлежит подняться до развития в человеке человеческих свойств... Человечество должно позаботиться о том, чтобы оживить ход природы, внеся в него нечто человеческое и божественное" (100, с. 231, 214).

Стихийное развитие - происходит в случайно возникающих условиях, которые могут быть как благоприятными, так и неблагоприятными для развития личности (проявления ее способностей, интересов, ценностных ориентаций и т.п.):

• проявление ведущих возрастных характеристик может происходить в нежелательных формах (например, потребность быть взрослым как подражание "взрослым" нормам поведения - сквернословие, курение, употребление алкоголя и наркотиков);

• ведущие противоречия возраста могут разрешиться как нежелательная линия развития личности (см. наше пособие. Часть 3), так как их проявление будет зависеть от условий социальной ситуации развития, от общения со сверстниками и взрослыми, которые оказывают на ребенка влияние;

• никто не наблюдает за ходом развития ребенка, он остается наедине со своими проблемами, конфликтами со сверстниками, неудовлетворенностью собой и другими; их разрешение зависит от жизненного опыта самой личности, возможно, ее заблуждений, недопонимания во многих вопросах;

• никто не соотносит индивидуальные особенности личности и условия ее развития, насколько они достаточны для самораскрытия личности ребенка;

• никто не привносит в жизнь ребенка той информации и впечатлений, которые "облагораживали", "окультуривали" бы его мысли, чувства, опыт и т.д.

Так, например, когда происходит половое (гендерное) развитие подростка, формирование идеалов взрослости, читательских интересов и эстетических вкусов, происходит осмысление нравственных норм и т.п. - результаты развития обусловлены тем жизненным опытом, который сформировался ранее, и общением с теми людьми, которые его окружают.

В целом стихийное развитие зависит от активности самой личности, опыта ее жизни, уровня развития самосознания, а также - от тех обстоятельств, в которые попадает личность, от тех взрослых, которые оказываются рядом с ребенком в данный момент его жизни (их такта, мастерства, культуры, жизненного опыта).

Не исключено, что "стихийное" развитие ребенка будет проходить вполне благополучно, и результаты будут положительными, но, как мы выяснили это ранее, если у ребенка благополучная наследственность, если "информативна" среда, если она имеет ценность для ребенка, если его окружают умные доброжелательные люди и еще многое другое.

Развитие под влиянием ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫХ ВЛИЯНИЙ - это развитие ребенка под влиянием взрослых людей, которые, следуя за его природой, направляют его развитие в соответствии с конкретным образом идеального человека, создают благоприятные условия для максимального проявления его индивидуальных интересов и способностей.

Можете ли Вы согласиться с данным определением процесса воспитания?

________________________________________________________________