1. Функциональная структура зданий

Главным, типологически образующим, функционально-планировочным элементом детского сада является групповая ячейка – комплекс помещений основного пребывания детей каждой конкретной детской группы. Функции групповой ячейки - осуществлением основных занятий с детьми, игр, оздоровительных мероприятий, отдыха, дневного сна, переодевания и кормления детей.

Функциональная модель детского сада общего типа представляет собой набор групповых ячеек, общих для всех детей одной группы, в комплексе со специализированными, учебно-развивающими помещениями, а также группой административных и обслуживающих помещений.

Специализированными помещениями являются, прежде всего, залы для музыкальных и гимнастических занятий с кладовыми (или универсальный зал), а также бассейн со вспомогательными и техническими помещениями, кабинеты психолога, логопеда, другие помещения по заданию на проектирование.

Учебно-развивающие помещения: учебные и кружковые помещения с кладовыми и комнатой воспитателей.

Административные и бытовые помещения.

Обслуживающие помещения: комплекс помещений пищеблока, постирочной, кладовые и технические помещения, медпункт.

В соответствии с типологическими особенностями Детских Дошкольных Учебных Учреждений, планировочная структура зданий детских садов предусматривает принцип максимальной изоляции отдельных групповых помещений друг от друга и от административно-хозяйственных помещений. Каждая жилая ячейка должна иметь удобные связи с остальными функциональными группами помещений и непосредственный выход на свою прогулочную площадку. При этом пути движения родителей с детьми в верхней одежде не должны пересекаться с путями движения персонала в рабочей одежде, осуществляемыми по внутренним коридорам.

Блок специализированных, учебно-развивающих и служебно-бытовых помещений располагается в центре здания с целью достижения наиболее коротких и удобных связей этих помещений с групповыми ячейками.

Здания детских садов, в зависимости от вместимости, могут иметь компактную, блочную или павильонную структуру: состоять из одного корпуса, сблокированных корпусов, или нескольких корпусов, соединенных между собой отапливаемыми переходами.

2. Общие требования

Здание детского сада должно проектироваться до двух этажей (в районах повышенной плотности населения и на участках со сложным рельефом, кроме сейсмически опасных, допускается повышать этажность до трёх этажей).

Высота наземных этажей зданий дошкольных учебных учреждений должна быть не менее 3,0м.

Проектирование зданий должно осуществляться с учетом потребностей инвалидов и маломобильных групп населения, а также людей, временно испытывающих трудности с передвижением. Доступ в вестибюльную группу помещений должен быть снабжён пандусом шириной 1200мм с уклоном до 8% (10% при превышении до 1метра) и поручнями высотой 900мм.

Групповые ячейки следует проектировать универсальными, предусматривая возможность перепрофилирования по возрастным группам в зависимости от текущей потребности.

Групповые ячейки для детей ясельного возраста должны располагаться преимущественно на первом этаже и иметь общий вход не более чем в 2 ячейки. Групповые ячейки для детей дошкольного возраста могут располагаться как на первом, так и на втором этажах; в них допускается предусматривать общий вход не более чем в 4 группы (две на первом и две – через лестничную клетку - на втором этажах). Наружные входы в здание оборудуются тамбурами глубиной не менее 1,6м.

Для изоляции заболевших детей в детских дошкольных учреждениях должен быть изолятор, который следует размещать на первом этаже с отдельным выходом на участок. Медицинский пункт предусматривается во всех детских дошкольных учреждений, состоит из кабинета врача и смотровой и размещается смежно с изолятором.

С каждого этажа зданий дошкольных учреждений, а также из каждой групповой ячейки должно быть предусмотрено не менее двух независимых рассредоточенных эвакуационных выходов. Эвакуация детей через помещения другой групповой ячейки не допускается.

Путями эвакуации служат коридоры, лестничные клетки, открытые веранды, переходы по плоской эксплуатируемой кровле, ведущие к лестничной клетке. Для эвакуации со второго этажа допускается устройство наружных открытых лестниц из негорючих материалов, с уклоном не более 45°,шириной 0,8м, шириной ступени не менее 0,2м (приоритетно решение эвакуации по внутренним лестничным клеткам). Ширина лестничных маршей закрытых лестничных клеток должна быть не менее 1,2м, ширина коридоров, эвакуационных проходов должна быть не менее 1,4м.

Расстояние при эвакуации по коридору между лестничными клетками или выходами наружу не должно превышать 20м, от выхода из групповой ячейки в тупиковый коридор или холл должно быть не более 10м.

В помещениях и на путях эвакуации дошкольных учреждений следует предусматривать естественное освещение в соответствии с действующими нормами и предусматривать преимущественно прямое боковое освещение.

Освещение вторым (непрямым) светом допускается для помещения персонала (гардеробной), моечной кухонной посуды, раздевальных при бассейне. Для освещения вторым светом следует использовать остекленные перегородки и двери смежных помещений, имеющих прямое боковое освещение.

Допускается не предусматривать естественного освещения в буфетных, кладовых (включая кладовую чистого белья при наличии в здании кастелянской), а также душевых при изоляторе и бассейне, туалетах персонала и технических помещениях.

Ориентацию окон помещений по сторонам горизонта следует принимать по таблице:

помещения	Ориентация окон помещений
	севернее 48° с.ш.		45°- 48° с.ш.
	оптимальная	допустимая	оптимальная	допустимая
игровая	Ю	65°-295°	Ю	85°-275°
спальня	В	любая (северные румбы нежелательны)	В	любая (северные румбы нежелательны)
залы, палаты, игротека, помещение для занятий	Ю	любая	Ю	любая
заготовительный цех, кухня	С	любая	С	кроме 170°-230°
медкабинеты	В	любая	В	любая
компьютерный класс	С	95°-295°	С	115°-245°
зал бассейна	Ю	любая	Ю	любая

Групповые ячейки

В состав помещений групповой ячейки дошкольных учреждений общего типа входят: раздевальная (приемная для детей ясельного возраста), групповая (игровая для детей ясельного возраста), спальня, буфетная и туалетная комнаты. Площади помещений детских ячеек дошкольных учреждений общего типа следует принимать не менее указанных в таблице:

наименование помещения	единица измерения	площадь
		ясельные группы	дошкольные группы
раздевальная	кв.м / место	1,2	0,9
игровая	-«-	3,3	2,5
спальня	-«-	2,4	2,5
туалетная	-«-	1,1	1,0
буфетная	кв.м	5,0	5,0

Помещения игровых должны иметь сквозное или угловое проветривание (возможно проветривание через спальню). Спальни размещаются, как правило, смежно с игровыми. В дошкольных группах допускается объединение игровой и спальни в единое пространство при помощи мобильных перегородок.

Туалетные в детских  ячейках  следует  проектировать  как единое помещение с естественным освещением, состоящее из зон  уборной и умывальной, а для старшей и подготовительной групп  следует предусматривать раздельные уборные для мальчиков и девочек. В зоне  уборной  предусматривается установка детских унитазов  в кабинах размером 0,75×0,80м и  в отдельной стандартной кабине - унитаз для  взрослых. Между кабинами следует выполнять экраны-перегородки  высотой 1,2м от пола.

Санитарно-техническое оборудование групповых помещений:

1. туалетные комнаты ясельных групп:

два детских рукомойника, один стандартный;

один стандартный унитаз;

один душевой поддон (с доступом с трёх сторон);

один видуар (слив, оборудованный техническим унитазом)

2. туалетные комнаты дошкольных групп:

четыре детских рукомойника;

три детских унитаза, один стандартный;

один душевой поддон (с доступом с трёх сторон),

Специализированные помещения

Бассейн

Комплекс помещений бассейна включает: зал с ванной переменной глубины от 0,6 до 0,8м, две раздевальные для мальчиков и девочек с туалетами и душевыми, комната тренера, комната медсестры (со входом из коридора). Также предусматривается лаборатория  анализа  воды, узел управления и другие технические помещения, связанные с  обслуживанием бассейна, кладовые инвентаря.

В зале бассейна должна быть предусмотрена  зона  для  разминки площадью не менее 24кв.м. Рекомендуемые размеры плавательного бассейна: ванна размером 3×7 м для единовременных занятий одной подгруппы детей из 10 человек или 6×12,5м для единовременных занятий двух подгрупп по 10 человек. По периметру ванны необходимо оборудовать обходные дорожки шириной не менее 0,75 м, со стороны выхода из душевых - 1,5 м В местах выхода из душевой устанавливают ножные ванны размером 0,8×0,8 м и глубиной 0,1 м.

Площадь раздевальной следует принимать из расчета не  менее 1,2кв.м на место при единовременной пропускной  способности  бассейна 10 детей и 1,0кв.м - при 20. При каждой раздевальной следует  предусматривать душевые из расчета 1 душевая сетка на 3 места и туалет на 1 унитаз и 1 умывальник. Площадь комнаты тренера с кабиной для переодевания, туалетом и душевой кабиной составляет 6кв.м, комнаты медсестры - 6кв.м, лаборатории анализа воды - 2 кв.м, узла управления бассейном – 2кв.м.

В отдельно стоящих зданиях бассейнов дополнительно следует предусматривать вестибюль с гардеробом верхней одежды площадью 36 кв.м, кабинет площадью 9 кв.м, комнату отдыха после плавания с местом для сушки волос - площадью не менее 24 кв.м.

Залы

В детских садах общего типа следует предусматривать два зала: один для музыкальных, другой для физкультурных занятий площадью не менее 100кв.м каждый, рекомендуемое соотношение сторон не более 1:2. При обосновании возможно размещение универсального зала площадью не менее 140кв.м. При залах следует предусматривать кладовые для инвентаря.

Залы, в которых проводятся детские утренники, размещаются, преимущественно, на первом этаже, изолированно от групповых помещений, в непосредственной связи с вестибюлем (без пересечения путей доступа посетителей к залу с функциональными взаимосвязями внутри комплекса).

Учебно-развивающие помещения

В детских садах общего типа занятия проводятся, в основном, в помещении игровой комнаты. Учебные помещения и помещения для занятий в детсадах с приоритетным дополнительным интеллектуальным или эстетическим образованием (художественным, музыкальным, языковым и пр.) предусматриваются в составе групповой ячейки для детей средних и старших и дошкольных возрастных групп. В таких случаях в каждой групповой ячейке предусматривается дополнительно классное помещение для занятий детей подгруппами, площадью 25 кв.м или классное помещение площадью для занятий группы площадью 50 кв.м, с кладовой для пособий и оборудования. Классное помещение должно быть изолировано от других групповых помещений. Для дошкольных и старших групп применима также организация учебных помещений вне групповых ячеек для занятий детей по подгруппам и группам. Учебные помещения оборудуются по аналогии со школьным классом индивидуальными одноместными или двухместными столами, или же оборудованием, определяемым конкретной образовательной программой.

Административные и бытовые помещения.

В состав административно-бытовых помещений ДОУ должны входить: кабинет заведующего, комната завхоза, методический кабинет, помещение кастелянши, кладовая чистого белья, хозяйственная кладовая, помещение персонала, комната личной гигиены женщин, санузел для персонала, помещение охраны. Комната личной гигиены женщин оборудуется умывальником, гигиеническим душем, душевой кабиной. Санузел состоит из тамбура с умывальником и туалета, оборудованного унитазом. Санузел персонала следует проектировать на каждом этаже здания.

Площади административных и бытовых помещений, кв.м:

1. кабинет заведующей 15

2. комната завхоза 10

3. методический кабинет 20

4. помещение кастелянши 10

5. кладовая чистого белья 10

6. кладовая грязного белья 10

7. хозяйственная кладовая 2×10

8. помещение персонала 15

8. санузел персонала 3

8. помещение личной гигиены женщин 6

Обслуживающие помещения

Пищеблок

В дошкольных учреждениях рекомендуется проектировать  пищеблоки, работающие на сырье. В планировочном решении пищеблока следует учитывать последовательность технологических процессов, исключающую встречные потоки сырой и готовой продукции.

В пищеблоке допускается горячий цех с овощным цехом, моечной кухонной посуды и раздаточной проектировать в одном помещении, с выделением соответствующих функциональных зон перегородками-экранами. Кладовые и охлаждаемые камеры изолируют от кухни.

Площади помещений пищеблока, кв.м:

кухня с раздаточной 28;

мойка кухонной посуды 8;

цех первичной переработки 12;

холодильные камеры 7;

кладовая сухих продуктов 8;

кладовая овощей 8;

загрузочная 12;

помещения персонала 16

В составе помещений персонала предусматривается санузел, оборудованный умывальником, туалетной кабиной с унитазом и душевой кабиной.

Из пищеблоков следует предусматривать отдельный выход наружу. Не допускается эвакуационный выход через загрузочную или кухню.

Для приема и транспортировки продуктов в  складские  помещения должны быть предусмотрены соответствующие средства механизации.

Для вертикальной транспортировки должны устанавливаться грузовые подъемники грузоподъемностью 100 кг.

Постирочная

Постирочная в детских дошкольных учреждениях рассчитывается на стирку до 1/3 общего объема стираемого белья. Стирку остального белья следует производить в специализированных городских предприятиях коммунально-бытового обслуживания. Постирочная должна состоять из двух помещений с раздельными входами – стиральной и гладильной, площадью не менее 15кв.м каждая. Вход в постирочную отделяется от коридора тамбуром. Постирочную располагают вблизи служебного входа.

Медицинские помещения

Медпункт размещается в двух раздельных помещениях: смотровая площадью 14кв.м и кабинет врача площадью 8кв.м смежно с палатой изолятора. Изолятор включает следующие помещения: приёмная 10кв.м, одна или две палаты по 9кв.м, туалетная 4кв.м, помещение хранения дезинфицирующих средств 3кв.м и обеспечивается отдельным выходом.

Санитарно-техническое оборудование медицинских помещений:

один стандартный умывальник в смотровой медпункта;

один детский рукомойник в приёмной, один – в палате изолятора;

один видуар, один детский унитаз, один стандартный рукомойник, один душевой поддон (с доступом с трёх сторон) в туалетной изолятора

В детских садах оздоровительного направления предусматриваются дополнительно помещения: кабинет физиотерапии площадью 18кв.м, кабинет врача-специалиста - не менее 9 кв.м, кабинет стоматолога и фитокомната площадью не менее 8кв.м каждый.

ПЛАНИРОВОЧНЫЕ СХЕМЫ ПЛОЩАДОК

Размещение оборудования на групповых площадках ясельных групп

Рис. 1

а - детей 0-1 года; б - детей 1-2 лет

2.1- столик для игр; 2.2 - скамья со спинкой для детей; 2.3 - манеж; 2.4 - столик-барьер; 2.5 - барьер; 2.6 - песочница-столик; 3.1 - горка-манеж; 3.5 -оборудование для профилактики плоскостопия; 3.10 - лесенки-ступеньки; 3.19 - корзина для забрасывания мяча; 4.4 - пароход; 6.1 - скамья для взрослых; 6.2 – цветочница

Размещение оборудования на игровой площадке дошкольных групп

Рис. 2

2.1 - столик для игр; 2,2 - скамья для детей; 2.8 - песочный дворик; 3.2 - горка-скат; 3.4 - качели; 3.8 - бум; 3.12 - лесенки-перекладины; 3.13 - гимнастическая лестница; 3.14 - оборудование для лазания и игр с мячом; 3.15 - лиана для лазания; 3.17 - игровая стенка; 3.19 - корзина для забрасывания мяча; 4.1 - домик; 4.3 - автомобиль; 5,7 - короба для пускания корабликов; 6.2 – цветочница

Размещение оборудования на физкультурной площадке

Рис. 3

I - беговая дорожка; II - спортивная площадка для игр в волейбол, бадминтон, баскетбол, городки; III - зеленая лужайка для подвижных игр с элементами соревнования; IV - зона с гимнастическим оборудованием и спортивными снарядами;V - яма для прыжков в длину и в высоту VI - полоса препятствий

1 - щит для игры в баскетбол; 2 - сетка волейбольная; 3 - ворота хоккейные или футбольные; 4 - теннисный стол; 5 - игровой гимнастический комплекс: а - разновысокие перекладины; б - канат для лазания; в - сетки; г - перекладина; д - шест и веревочная лестница; е - бум; 6 - гимнастическая стенка; 7 - фигурное вонтанирующее устройство; 8 - арка для подлезания; 9 - лиана; 10 - душ; 11 - скамьи без спинок для детей; 12 - цветочница; 13 - урна

Пример площадки для обучения детей правилам дорожного движения

Рис.4

1 - пешеходный переход; 2 - осторожно, дети; 3 - перекресток; 4 - главная дорога; 5 - конец главной дорога; 6 - STOP; 7 - движение запрещено; 8 - место стоянки; 9 - движение направо; 10 - движение налево; 11 - указатель пешеходного перехода; 12 - светофор; 13 - металлическое ограждение; 14 - информационный стенд; 15 - физкультурная площадка; 16 - групповая площадка; 17 - бассейн; 18 - гимнастическая вышка - мост

ПЛАНИРОВОЧНЫЕ СХЕМЫ ПОМЕЩЕНИЙ

Примеры планировки и оборудования помещений бассейна

с ванной размером: а) - 7×3 м; б) - 12,5×6 м

Рис.8

I - зал с ванной; II - раздевальная; III - душевая

1 - шкафы дм одежды детей; 2 - скамья детская для переодевания; 3 - сушильный барабан; 4 - душевая кабина; 5 - ножная ванна; 6 - фен для суша волос

Примеры размещения мебели в групповых: детей до 1года(рис.5); 1-2лет(рис.6)

а) б) Рис.5

а): 1 - стол туалетно-пеленальный; 2 - стол туалетно-масажный; 3 - выдвижная секция для детской одежды и весов; 4 - стол для кормления; 5 - стул воспитателя; 6 - стол детский четырехместный; 7 - стул детский; 8 - манеж общий; 9 - барьер; 10 - бревно для перелезания; 11 - каталка; 12 - шкаф для белья; 13 - шкаф для игрушек и пособий; 14 - стол воспитателя

б): 1 - стол туалетно-пеленальный; 2 - стол для кормления; 3 - стол детский четырехместный; 4 - стол воспитателя; 5 - стол для уголка живой природы; 6 - кресло детское с подножкой; 7 - стул воспитателя; 8 - детское сиденье для кормления детей; 9 - шкаф для комплектов детской одежды; 10 - шкаф для игрушек и пособий

Примеры размещения мебели в групповых:

а - детей 2-3 лет; б - детей 3-4 лет; в - детей 4-6 (7) лет

Рис.6

1 - стол детский четырехместный; 2 - стол детский двухместный; 3 - стол воспитателя; 4 -стол для уголка живой природы; 5 - стол-верстак; 6 - стол ленточный подоконный; 7 - стул детский; 8 - стул воспитателя; 9 - шкаф для пособий; 10 - шкаф для игрушек; 11 - шкаф для строительного материала; 12 - доска; 13 - горка; 14 - гимнастическая стенка

Расстановка оборудования в запах для музыкальных и физкультурных занятий

Рис.8

а - для физкультурных занятий площадью 100 м²; б - то же, площадью 75 м²; в - для музыкальных занятий

1 - стенка гимнастическая; 2 - канат; 3 - кольцо для пролезания; 4 - мостик-качалка; 5 - скамья гимнастическая; 6 - стойка для игровых пособий; 7 - стойка для прыжков; 8 - бревно гимнастическое; 9 - бревно круглое; 10 - шкаф для спортинвентаря; 11 - стул детский; 12 - пианино; 13 - табурет для пианино; 14 - шкаф для пособий

Функционально-габаритные схемы туалетных

Рис.7 а - детей 0-1 года; б - детей от 1 до 3 лет; в - детей от 3 до 5 лет; г, д, е - для детей 5-6 (7) лет

ТРЕБОВАНИЯ К СОСТАВУ И ОФОРМЛЕНИЮ ПРОЕКТА

Проект, прошедший все этапы проектирования в соответствии с требованиями кафедры и представленный к защите на соискание степени бакалавра архитектуры, должен включать в себя следующие разделы:

демонстрационные материалы (графическая часть проекта),

пояснительная записка,

реферат по теме проекта (научно-исследовательская часть проекта).

Демонстрационные материалы должны быть выполнены в ручной или компьютерной графике на жёстких планшетах в виде единой композиции с заголовком, соответствующим согласованной теме проекта. Размер и количество планшетов – по согласованию с руководителями, при этом площадь экспозиции не должна быть менее четырёх квадратных метров.

Состав демонстрационной части проекта

(перечень и рекомендуемые масштабы проекций):

1. Ситуационный план 1:5000 - 1:2000

2. Генеральный план 1: 500 - 1:1000

3. Фасады (не менее 2х) 1: 100 - 1:200

4. Планы этажей 1: 100 - 1:200

5. Разрезы 1: 100 - 1:200

6. План фрагмента (при необходимости) 1: 50

7. Перспектива интерьера

8. Перспектива экстерьера или макет здания

Состав пояснительной записки:

1. Задание на проектирование.

2. Общие положения (в том числе обоснование актуальности темы)

3. Генеральный план

3.1 Ситуационный план (с обоснованием выбора участка под застройку)

3.2 Генеральный план

4. Архитектурно – строительные решения:

4.1. Объёмно - планировочные решения, решения интерьеров, отделка

4.2. Конструктивные решения

5. Инженерное оборудование здания (общие сведения)

6. Технико-экономические показатели (в составе соответствующих разделов пояснительной записки и на демонстрационных планшетах):

по генеральному плану:

- Площадь участка, га

- Площадь застройки, м²

- Площадь дорог и твердых покрытий, м²

- Площадь озеленения

по зданию:

- Площадь застройки, м²

- Общая площадь, м²

- Полезная (расчётная) площадь, м²

- Строительный объем, м³.

БИБЛИОГРАФИЯ

ДБН 360-92** Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений

ДБН В.1.1.7-2002 Пожарная безопасность объектов строительства

ДБН В.2.2-9-2009 Общественные здания и сооружения

ДБН В.2.2.-4-97 Здания и сооружения. Здания и сооружения детских дошкольных учреждений

ДБН В.2.2.-17-2006 Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп населения

СанПиН 3231 Санитарные правила устройства и содержания детских дошкольных учреждений

МГСН 4.07- 05 Дошкольные образовательные учреждения

Москомархитектура, 2006

Пособие к МГСН 4.07- 05 «Дошкольные образовательные учреждения»

Москомархитектура, 2007

Рекомендации по реконструкции и модернизации зданий дошкольных учреждений Москомархитектура, 1997

Яременко И.С. Методические указания «Детский сад-ясли общего типа на 140 мест» ОИСИ 1989

ИЛЛЮСТРАЦИИ

Примеры типовых проектов детских садов

(СССР, 1970-1980гг.);

1. 2.

1.Здание детского сада типа VI-13 на 10 ячеек 200 мест План 1 и 2 этажей

2.Здание детского сада типа 2МГ-04-3 на 10 ячеек 200 мест План 1 и 2 этажей

3. Детскийсад (Белоруссия, 2000е гг.)

1. 2. 3.

1. Групповая ячейка 2. План 1 этажа 3. План мансардного этажа

Детский сад в Германии

Проекты

СОДЕРЖАНИЕ

Общие сведения 3

Градостроительные требования 4

1. Принципы расчёта сети детских школ искусств 4

2. Размещение в структуре города 4

3. Требования к генеральному плану 5

4. Расчёт вместимости здания 6

Архитектурно – планировочные решения 6

1.Общие требования 6

2.Функциональная структура зданий 7

3.Состав и площади помещений зданий детских школ искусств 8

4.Специальные требования 10

Планировочные схемы помещений 11

Требования к составу и оформлению проекта 13

Библиография 14

Иллюстрации 15

21