ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

Тверской государственный университет

Методические рекомендации студентам

по самостоятельной работе и изучению дисциплины

«Теория обучения иностранным языкам», планы лекционных

и семинарских занятий

(Для студентов 3 и 4 курсов дфо, 4 и 5 курсов зфо факультета ия и мк)

Составитель: к.ф.н., доцент Д.Я.Новикова

Тверь 2010

Курс «Теория обучения иностранным языкам», включающий в себя лингводидактику и методику обучения иностранным языкам (ИЯ) имеет целью:

• сформировать у студентов научно – обоснованное представление о характере и специфике профессиональной деятельности учителя ИЯ и обеспечить знаниями и умениями;

• приобщить студентов к теоретическим основам обучения ИЯ;

• сформировать у студентов понимание сущности процессов преподавания ИЯ / овладения ИЯ / изучения ИЯ и их специфику в русле конкретной методической системы;

• Показать на междисциплинарной основе закономерности становления вторичной языковой личности в учебных условиях;

• сформировать теоретический исследовательский подход к обучению ИЯ, умение анализа и самоанализа, самооценки и самообразования.

Процесс подготовки учителя ИЯ строится на связи теории и практики, знаний, полученных в процессе лекционных и других информационных форм обучения, и опыта практического преподавания. Поэтому в курсе «Теория обучения иностранным языкам» проблема профессиональной подготовки решается путем формирования автономии студента в овладении профессиональной компетенцией, создания условий для его творческой активности, принятие им большей ответственности за процесс и результат получения знаний и умений.

Курс «Теория обучения иностранным языкам» строится по принципу так называемой личностной модели обучения, основанной на развитии у студента способности к рефлексивному анализу значимости лингвистических, психологических, страноведческих, культуроведческих, лингводидактических, методических и других знаний через собственный учебный опыт. В этих целях целесообразно использовать различные формы взаимодействия в процессе обучения, как, например, анализ конкретных учебных ситуаций, проблемные вопросы, методические задачи, моделирование, деловая игра, групповая и парная работа, проблемная дискуссия и другое.

Содержание курса

Курс осуществляется в три этапа:

1. Введение в теорию обучения ИЯ.

2. Основной курс.

3. Теоретические основы технологий обучения ИЯ.

Каждый из этапов имеет свои специфические задачи, которые самостоятельны и в то же время взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Курс «Теория обучения иностранным языкам» проводится в форме лекций, практических занятий, педагогической мастерской и заданий для самостоятельной работы студентов. При подготовке к занятиям и экзаменам рекомендуется использовать следующие учебные и методические пособия:

1. Бим И.Л. Профильное обучение иностранным языка на старшей ступени общеобразовательной школы: проблемы и перспективы. – М. Просвещение. – 2007.

2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М. – Любое издание с 2004 г.

3. Гальскова Н.Д., Никитенко. З.Н. Теория и практика иностранным языкам: начальная школа: Методическое пособие. – М.: АЙРИС ПРЕСС. – 2004.

4. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика М.: АКАДЕМИЯ. – 2008.

5. Залевская А.А., Медведева И.Л. Психолингвистические проблемы учебного двуязычия: учебное пособие. – Тверь, 2002.

6. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностарнный язык: Пособие для учителей. – М. 2002.

7. Новикова Д.Я., Апальков В.Г. Педагогическая практика: учебное пособие. – Тверь. – 2006, 2007.

8. Примерные программы по иностранным языкам // ИЯШ. – 2005. - № 5,6,7.

9. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. – М. Просвещение. – 2003.

10. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика. М.: Филоматис. – 2004.