Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Мартишина Н.И. Лекции...doc
Скачиваний:
14
Добавлен:
09.11.2019
Размер:
527.87 Кб
Скачать

Теоретические модели развития науки: интернализм и экстернализм

Наряду с кумулятивизмом и антикумулятивизмом интернализм и экстернализм представляют собой ключевую оппозицию науковедения, в рамках которой переход от первой исследовательской программы ко второй знаменует современную трансформацию направленности исследования.

Интернализм рассматривает науку в первую очередь как форму знания и считает, что логика ее развития – почти исключительно внутренняя, содержательная логика: проблемы, варианты их решения, утверждение определенной идеи, обладающей большей объяснительной силой, новые предположения на имеющемся содержательном материале, и т.д. Ученый рассматривается исключительно как носитель разума («логический автомат», в терминологии неопозитивистов), личность его остается за кадром, как и моменты межличностных отношений в науке. Характер и содержание научного знания на каждом этапе представляется определенным, таким образом, гносеологическими факторами.

Экстернализм рассматривает науку как часть культуры своего времени и признает, что на ее содержание существенно влияют негносеологические факторы: экономика, политика, религия, мораль, искусство, психология личности. Они часто предопределяют тематику исследований, их характер; это факторы, от которых в науковедении нельзя абстрагироваться.

Одно из первых конкретных исследований такого типа предпринял А. Койре. Он рассматривал некоторые моменты в истории науки (например, появление гелиоцентрической системы) и показал, что они не толко подготовлены предшествующими исследованиями – они порождены религиозными, эстетическими, философскими соображениями. Наука в каждую историчскую эпоху больше похожа на другие виды культурной деятельности своего времени, чем на науку других эпох. Так, средневековая ученость органично вписывается в картину средневековой духовной жизни, но не похожа ни на античную науку, ни на науку эпохи Возрождения, связанную с новыми ценностными ориентациями общекультурного характера.

С точки зрения экстерналистского подхода наука – в первую очередь социальный институт. Можно выделить три уровня анализа науки на экстерналистской основе:

  • общесоциологический (макроуровень) – исследование науки в целом, во взаимодействии с другими социальными институтами и формами общественного сознания. На этом уровне выявляются: социальная детерминация гносеологических норм и ценностей (например, социально-политическая обусловленность идеала доказательности в античной науке); роль некогнитивных ценностных ориентаций (например, секуляризации) в науке; связь стиля научного мышления с господствующим стилем деятельности (например, экспериментального естествознания Нового времени с формированием общего отношения к природе как мастерской); взаимодействие науки с конкретными течениями в религии, идеологии, философии, искусстве;

  • социально-психологический (средний уровень) – изучение науки как деятельности социальных групп, коллективов, личностей, т. е. традиционных объектов социальной психологии. На этом уровне исследуются социальные параметры группы и их связь с групповой деятельностью (например, «возраст» группы: установлено, что эффективно работает в сложившемся составе она не более 10 лет); выявляется влияние групповых эффектов на деятельность ученых и разрабатываются новые методы на этой основе; рассматривается типология личностей и влияние типа личности на научную деятельность;

– микроуровень – методология ситуационных исследований (case studies), в которой конкретное научное событие рассматривается в единстве со всем комплексом образующих его элементов: людей, их характеров, обстановки и мотивов их действий. Главным объектом исследования является даже не «научная деятельность» вообще, а повседневная научная деятельность. Наука определяется и рассматривается как «быт людей, именующих себя учеными». Целью, таким образом, оказывается не доказательство влияния культуры на науку, идей времени на научные идеи вообще, а возможно полное изучение более конкретного уровня связи взглядов и научной практики определенных групп с их средой формирования и быта. Закономерности развития науки рассматриваются не в общем виде, а в конкретной модификации – на уровне отдельного события, которое выступает точкой пересечения различных процессов. Этот подход иногда характеризуется как «научная этнография», поскольку используется прием «остранения» и быт ученых описывается этнографическими средствами. По выражению Р. Харре, «на лаборатории смотрят невинным взглядом путешественника в экзотические страны, и общества, обнаруженные в этих местах, наблюдаются объективным, хотя и сочувственным взглядом путешественника, принадлежащего к совершенно иной культурной среде»21. Научная деятельность как «особая форма жизни» изучается вместе со свойственной ей «средой обитания». Ключевым становится понятие «жизненный мир». Отечественный историк Д. А. Александров рассматривает,реализуя такую направленность исследования жизненный мир физиков – создателей первых атомных проектов и жизненный мир «таежных биологов» – сотрудников заповедников.