Методичні поради до вивчення тем курсу«Психологія» та плани практичних занять

Тема 1. Вступ до психології. Психіка і свідомість.

Мета. Засвоєння сутності понять «психологія», «психіка», «психічне відображення», «свідомість». Засвоєння особливостей будови мозку, структури свідомості.

Опорні поняття: психологія, предмет та задачі психології, етапи розвитку психології, методи психології, психіка, етапи розвитку психіки, психічне відображення,, психічні процеси, психічні стани, психічні властивості, нервова система, мозок, будова мозку, свідомість, структура свідомості.

Дана тема є загальною для розуміння і сприйняття курсу «Психологія». Працюючи над темою, треба в першу чергу звернути увагу на визначення основних понять «психологія», «психіка», «психічне відображення», «функціональна асиметрія мозку», «свідомість». Значну місце треба приділити функціональній асиметрії мозку, яка притаманна тільки людині, формується в процесі спілкування і залежно від переважання функціонування правої чи лівої півкулі впливає на індивідуально-психологічні характеристики особистості.

Вища нервова діяльність людей є якісно складнішою, ніж тварин. Основна розбіжність вищої нервової діяльності людини й тварин полягає у тому, що тільки в людей існує система умовних й безумовних рухових рефлексів, яка забезпечує функцію мови, вимовляння й написання слів, а також здатність реагувати на слова як на умовні подразники, що мають певний смисловий зміст. Друга сигнальна система, або система систем (за І.П.Павловим), забезпечує якісно нову форму відображення зовнішнього світу завдяки функції мови.

Вивчаючи форми психічної діяльності, треба зважати на те, що психічне життя, свідомість та діяльність особистості завжди постають в єдності. Ця єдність виявляється в цілеспрямованій діяльності людини, її різноманітних пізнавальних, емоційних та вольових реакціях, ставленні до інших і до самої себе. Людина взаємодіє з навколишнім середовищем як цілісна система. Цілісність взаємодії забезпечується насамперед вищим відділом центральної нервової системи – корою великих півкуль головного мозку, яка інтегрує (об’єднує) діяльність організму й керує нею.

Для кращого опрацювання теми з метою набуття не тільки теоретичних знань, а й практичних навичок рекомендується виконати тестові завдання для самоаналізу, дискусійні питання.

Структура заняття

1.Аналіз теоретичних положень.

1.1 Предмет, задачі, етапи становлення психології як науки. Методи психології.

1.2. Поняття про психіку. Етапи розвитку психіки. Властивості психічного відображення

1.3. Будова нервової системи і мозку.

1.4. Поняття про свідомість. Структура свідомості. Суспільно-історична природа свідомості.

2.Тестові завдання.

2.1.Взаємодія з навколишнім середовищем відбувається за участю таких дій мозку:

а) нюху; б) смаку; в) сну; г) пиття;д) малювання.

2.2.Дії мозку, які контролюють функції організму:

а) уява; б)сновидіння; в) дихання; г) моргання; д) мовлення.

2.3. Приклади розумової діяльності мозку:

а) зір; б) зосередження; в) чуттєвість; г) дотикові відчуття; д) письмо.

2.4.Функцією лівої півкулі головного мозку є:

а) спілкування; б) читання; в) сприйняття музики; г) аналітичне мислення; д) розв’язування задач.

2.5.Функцією правої півкулі головного мозку є:

а) рахування; б) орієнтація в просторі; в) сприйняття пейзажів; г) емоційне ставлення до когось або чогось; д) слухання віршів.

2.6. За механізмом першої сигнальної системи на нас діють такі слова:

а) світлофор; б) комп’ютер; в) образ; г) абстракція; д) кішка.

2.7 Структурними елементами свідомості є:

а) емоції; б) інстинкт; в) воля; г) самосвідомість; д) інтуїція.

2.8. До сфери несвідомого належать:

а) немотивоване спонукання до дії; б) автоматичні рухи; в) галюцинації; г) повне орієнтування в місце та часі дії; д) сновидіння.

2.9. Найважливішими характеристиками свідомості вважаються такі:

а) акумулювання знань; б) розрізнення суб’єкта і об’єкта; в) спонтанність поведінки; г) цілеспрямованість діяльності; д) ставлення до когось або чогось.

2.10.Найширше застосовуються такі методи збирання фактичного матеріалу:

а) спостереження; б) експеримент; в) інсайт; г) інтуїція; д) тести.

2.11. Вимоги до методу спостереження:

а) хаотичність спостереження; б) збереження природності психічних проявів; в) цілеспрямованість; г) фіксація результатів; д) запрограмованість дій досліджуваних.

2.12.Існують такі види психологічних експериментів:

а) лабораторний; б) неприродний; в) шліфуючий; г) констатуючий; д) формуючий.

2.13. Вимоги до методу вивчення продуктів діяльності:

а) не типовість самої діяльності; б) типовість самої діяльності; в) типовість умов діяльності; г) не типовість умов діяльності; д) аналіз різних продуктів діяльності.

2.14. Тести мають відповідати таким вимогам:

а) стандартизованість випробування; б) невпорядкованість випробування; в) однакові можливості всім досліджуваним; г) різні можливості всім досліджуваним; д) тест містить різні за змістом і формою подачі завдання.

2.15. У психології найбільш широко відомі такі види тестів:

а) визначення здібностей; б) проективні; в) активні; г) успішності; д) неуспішності.

2.16. У вивченні психічних явищ психологія стикається з іншими науками, а саме:

а) медициною; б) з опором матеріалів; в) із кібернетикою; г) з біофізикою; д) з технологією металів.

2.17. Загальна психологія вивчає:

а) пізнавальну і практичну діяльність; б) мотиви поведінки; в) закономірності мислення; г) психіку тварин; д) психічну саморегуляцію.

2.18. До психічних процесів відносять:

а) настрій; б) пам'ять; в) упевненість; г) уяву; д) афект.

3. Дискусійні питання.

1. Які галузі психологічної науки найбільш пов’язані з Вашою майбутньою професією?

2. Навіщо студенту оволодівати науковими психологічними знаннями?

3.Які форми вияву психіки спільні для людей і тварин?

4. Чи можна закономірності психіки, виявлені у тварин , переносити на людину?

5. Як пов’язані між собою чотири характеристики свідомості?

6. У чому відмінність між спостереженням і експериментом?

7.Філософ і культуролог М. Бахтін вважав, що життя людини можна розглядати як складний вчинок, а кожний окремий акт і переживання є моментом її життя – вчинення. Він описав чотири групи характеристик вчинку: цінність, єдність, відповідальність і подійність. Пригадайте у своєму житті вчинок, який змінив вашу долю і включав ці характеристики. Охарактеризуйте його.

8. Чому складну поведінку бджіл не можна назвати працею?

9. Чому обмін сигналами, що відбувається у тварин, не може ототожнюватися з мовою людини?