- •Психология Рабочая тетрадь
- •Содержание
- •Введение
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
- •Контрольные тестовые задания
- •Тема 2. Проблема психического развития
- •Контрольные тестовые задания
- •Тема 3. Проблема периодизации психического развития
- •Контрольные тестовые задания
- •Тема 4. Психическое развитие ребенка от рождения до школы
- •Диагностика готовности дошкольника к школьному обучению
- •1. Методика «Графический диктант» д.Б. Эльконина
- •2. Методика Керна – Йерасека
- •Контрольные тестовые задания
- •Тема 5. Психологические особенности младшего школьного возраста
- •Контрольные тестовые задания
- •Тема 6. Психологические особенности подросткового возраста
- •Диагностика психологических особенностей подростка
- •1. Методика «Дифференциально-диагностический опросник» ддо
- •Текст опросника
- •2. Методика «Социометрия»
- •Социограмма
- •3. Методика оценки психологической атмосферы в коллективе а.Ф. Фидпера
- •4. Тест «Подростки о родителях»
- •Текст опросника
- •Оценочный лист
- •Оценочный профиль подростка к матери (отцу)
- •1. Оценка матери сыном
- •2. Оценка отца сыном
- •3. Оценка матери дочерью
- •4. Оценка отца дочерью
- •Контрольные тестовые задания
- •Тема 7. Психологические особенности старшего школьного возраста: ранняя юность
- •Контрольные тестовые задания
- •Тематика рефератов
- •Тематика курсовых работ по общей и возрастной психологии
- •Вопросы к экзамену
- •Психологические особенности студенческого возраста
- •1. Опросник по выявлению интереса к профессии с учетом цели труда: познавательная (гностическая), преобразующая, изыскательская
- •Текст опросника Что бы вы предпочли из двух возможностей?
- •2. Тест для диагностики коммуникативных и организаторских способностей
- •Текст опросника
- •3. Методика диагностики уровня эмпатических способностей в. В. Бойко
- •Текст опросника
- •4. Тест «Изучение потребности в достижении»
- •Текст опросника
- •Методика «Изучение мотивов учЕбной деятельности студентов
- •Список мотивов
- •Анкета студенту
- •Опросник по организации времени жизни (овж)
Методика «Изучение мотивов учЕбной деятельности студентов
Инструкция 1. Внимательно прочитайте приведенные в списке мотивы учебной деятельности. Выберите из них пять наиболее значимых для вас, и отметьте их крестиком в соответствующей строке.
Список мотивов
Стать высококвалифицированным специалистом.
Получить диплом.
Успешно продолжить обучение на последующих курсах.
Успешно учиться, сдавать экзамены на «хорошо» и «отлично».
Постоянно получать стипендию.
Приобрести глубокие и прочные знания.
Быть постоянно готовым к очередным занятиям.
Не запускать изучение предметов учебного цикла.
Не отставать от сокурсников.
Обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности.
Выполнять педагогические требования.
Достичь уважения преподавателей.
Быть примером для сокурсников.
Добиться одобрения родителей и окружающих.
Избежать осуждения и наказания за плохую учебу.
Получить интеллектуальное удовлетворение.
Номер мотива по списку |
|||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Инструкция 2. Оцените по 7-балльной шкале приведенные в списке (по варианту 1) мотивы учебной деятельности по их значимости для вас. При этом считается, что 1 балл соответствует минимальной значимости мотива, а 7 баллов – максимальной. Оценивайте все приведенные в списке мотивы, не пропуская ни одного.
Номер мотива по списку |
|||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анкета студенту
Ваше семейное положение_________________________________________________________________
Есть ли у Вас ребенок, за которым ухаживаете Вы (Ваши родственники), или нет? (да, нет)
Получаете ли Вы стипендию? (да, нет)
Работаете ли Вы? (постоянно, иногда, нет)
Живете ли Вы в общежитии, на съемной квартире, у родителей?
Число жителей в Вашей комнате:______
Время на дорогу в университет меньше получаса, 0,5-1 ч, больше часа.
Отличается ли, по Вашему мнению, учеба в школе от учебы в университете? (да, частично, нет)
Дают ли Вам преподаватели советы как рационально учиться? (часто, иногда, нет) Если дают, то какие советы?
как лучше планировать время (часто, иногда, нет)
как эффективно конспектировать лекции (часто, иногда, нет)
как пользоваться библиотекой (часто, иногда, нет)
как работать с книгой (часто, иногда, нет)
как рационально читать (часто, иногда, нет)
как составлять конспекты (часто, иногда, нет)
как выделять главное из прочитанного (часто, иногда, нет)
как рационально запоминать материал (часто, иногда, нет)
как составить тезисы (часто, иногда, нет)
как писать реферат (часто, иногда, нет)
как писать курсовую работу (часто, иногда, нет)
как готовиться к экзамену (часто, иногда, нет)
______________________________________________________________________________________
По каким из этих пунктов (а-м (н)) Вы хотели бы получить советы или упражнения?
Укажите номер: советы: _________________ упражнения: __________________
Когда? (в начале учебы, в начале изучения отдельных предметов, иногда в течение занятий)
Всегда ли Вы посещаете лекции? (да, почти всегда, редко)
Если нет, почему? Из-за…
домашних дел (да, частично, нет)
плохого качества лекции (да, частично, нет)
временной нагрузки другими учебными задачами (да, частично, нет)
лени, нежелания (да, частично, нет)
______________________________________________________________________________________
Прорабатываете ли Вы лекции …
в тот же день (да, частично, нет)
при подготовке к семинару, практике (да, частично, нет)
______________________________________________________________________________________
Какие виды работы Вы используете при подготовке к семинарам?
конспектирование обязательной литературы (да, иногда, нет)
письменная разработка ответов на поставленные вопросы (да, иногда, нет)
фиксирование непонятных вопросов (да, иногда, нет)
разбор вопросов с другими студентами (да, иногда, нет)
______________________________________________________________________________________
Какими источниками знаний Вы предпочитаете пользоваться?
лекциями (да, иногда, нет)
рекомендуемыми учебниками (да, иногда, нет)
конспектами и разработками других студентов (да, иногда, нет)
дополнительной литературой в библиотеке (да, иногда, нет)
______________________________________________________________________________________
Считаете ли Вы непременно необходимым самостоятельные занятия, дополнительные к обязательным учебным задачам? (да, частично, нет). Как часто Вы занимаетесь такой внеаудиторной учебной работой
параллельно к лекционному курсу? (часто, иногда, нет)
на каникулах? (часто, иногда, нет)
в выходные дни? (часто, иногда, нет)
______________________________________________________________________________________
Средняя в неделю затрата времени на эту работу: меньше 5 ч, 5-10 ч, 10-15 ч, 15-20 ч, 20-25 ч, 25-30 ч, больше.
Что стимулирует Вас к самостоятельным занятиям?
лекции (да, иногда, нет)
семинары (да, иногда, нет)
практика, лабораторные занятия (да, иногда, нет)
педагогическая практика в школе (да, иногда, нет)
другие студенты (да, иногда, нет)
рефераты, индивидуальные занятия (да, иногда, нет)
______________________________________________________________________________________
Что именно вызывает у Вас нежелание самостоятельно работать по отдельным предметам?
самостоятельная работа по этим предметам не нужна (да, частично, нет)
отсутствие интереса к этому предмету (да, частично, нет)
нет связи данного предмета с Вашей дальнейшей работой (да, частично, нет)
______________________________________________________________________________________
Если у Вас есть интерес к самостоятельной работе, что мешает Вам ею заниматься еще лучше?
семейные обстоятельства (да, частично, нет)
жилищные условия (да, частично, нет)
любимое дело (да, частично, нет)
перегрузка в отдельных предметах (да, частично, нет)
инерция, лень (да, частично, нет)
______________________________________________________________________________________
Какими способами, по Вашему мнению, улучшить Вашу самостоятельную работу?
лучшее планирование своего времени (да, частично, нет)
изменение содержания лекций и других учебных занятий (да, частично, нет)
повышение самоконтроля за уровнем знаний и умений (да, частично, нет)
усиление контроля за самостоятельной работой со стороны преподавателей (да, частично, нет)
______________________________________________________________________________________
По каким предметам задания для самостоятельной работы для Вас
слишком большие _____________________________________________________________________
слишком маленькие ____________________________________________________________________
Как Вы учитесь? (удовлетворительно, хорошо, отлично)
Вам нравится Ваша будущая профессия? (очень, безразлично, нет)
Какие газеты (журналы) Вы регулярно читаете? ____________________________________________
________________________________________________________________________________________