Министерство общего и профессионального
образования
Российской Федерации
С.А.Максимов
Ориентировочная основа деятельности
по курсу «Всеобщая история»
10 класс
п. Буланаш
Муниципальное образовательное учреждение
средняя школа №9
2003 год
Тема I. Человечество на заре своей истории.
Урок 1. Первобытная эпоха.
I. Историческое время.
- овладение огнем;
- начало ледникового периода;
- эпоха мезолита;
- неолитическая революция;
- энеолит;
II. Исторические деятели.
Л.Морган; Ч.Дарвин; Т.Хейердал; А.Тойнби; Э.Тоффлер;
III. Исторические термины.
Палеолит; неолит; неолитическая революция; мезолит; энеолит;
IV. Историческое пространство.
Кро-Маньон; Чжоукоудянь; Ле-Мустье; Сент-Ашель; Восточная Африка;
Вопросы:
I. Расскажите о процессе перехода от присваивающего типа хозяйства к производящему.
II. Заполните таблицу «Первобытнообщинный строй в истории человечества»:
Основные этапы первобытного общества |
Примеры стоянок и поселений человека |
Орудия труда |
Занятия людей |
|
|
|
|
III. Билет «Первобытная эпоха».
2
Урок 2. Первые государства Древнего мира.
I. Историческое время.
- начало сооружения пирамид в Египте;
- законы Хаммурапи;
- возвышение Ассирии;
- возвышение Персии;
- империя Цин в Китае;
II. Исторические деятели.
Саргон; Эхнатон; Дарий I; Цинь Ши Хуанди; Конфуций;
III. Исторические термины.
Деспотия; буддизм; каста; варна;
IV. Историческое пространство.
Египет; Вавилон; Ассирия; Персия; Индия; Китай; Финикия;
Вопросы:
I. В каких регионах мира сложились первые государственные образования? Как климатические и природные условия влияли на становление древних государств? Приведите примеры.
II. Заполните таблицу «Новый этап духовной жизни»:
Религии |
Основные идеи |
Зороастризм Буддизм Конфуцианство Иудаизм |
|
Сделайте вывод об отличиях новых религий от прежних верований.
III. Билет «Первые государства Древнего мира».
3
Урок 3. Античная эпоха в истории человечества.
I. Историческое время.
- первые Олимпийские игры;
- основание Рима;
- греко-персидские войны;
- завоевания Александра Македонского;
- восстание Спартака;
II. Исторические деятели.
Солон; Перикл; Ганнибал; Гай Юлий Цезарь;
Октавиан Август;
III. Исторические термины.
Греко-персидские войны; Пелопоннесская война; Пунические войны;
IV. Историческое пространство.
Рубикон; Вавилон; Капуя; Фермопилы; Марафон;
Вопросы:
I. Заполните таблицу «Пунические войны»:
Даты |
Причины |
Последствия |
|
|
|
II. Заполните таблицу «Пути развития полиса»:
Вопросы для сравнения |
Афины |
Спарта |
Географическое положение Хозяйственная деятельность Органы управления Роль народного собрания Особенности рабовладения |
|
|
III. Билет «Античная эпоха в истории человечества».
4
Урок 4. Крушение империй Древнего мира.
I. Историческое время.
- принятие христианства в Римской империи;
- перенос столицы Римской империи;
- распад Римской империи;
- взятие Рима вестготами;
- разгром гуннов в Галлии;
- падение Западной Римской империи;
II. Исторические деятели.
Аэций; Аттила; Одоакр; Константин; Диоклетиан;
III. Исторические термины.
Великое переселение народов; реформы Диоклетиана; реформы Константина;
IV. Историческое пространство.
Византий; Никомедия; Никея; Тевтобургский лес; Каталаунские поля;
Вопросы:
I. Заполните таблицу:
|
Причины упадка Рима |
Внутренние Внешние |
|
Какие факторы, по вашему мнению, сыграли решающую роль в упадке Рима?
II. Заполните сравнительную таблицу «Основные черты рабовладения и колоната»:
Рабовладение |
Колонат |
|
|
Чем колонат отличается от рабовладения?
III. Билет «Крушение империй Древнего мира».
5