РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ КУРАТОРСКОГО ЧАСА

В РАМКАХ АДАПТАЦИОННОГО ТРЕНИНГА «КОМАНДООБРАЗОВАНИЕ»

ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Кураторский час проводится в третий день трехдневной программы адаптационного тренинга «Командообразование» (3-5 сентября 2012г.), который, в свою очередь, является первым модулем Программы личностного и профессионального развития (ПЛПР).

Цели кураторского часа:

-способствовать адаптации студентов к новым образовательным условиям в вузе;

– создать у первокурсников систему представлений о процессе обучения в вузе и обучении по конкретному направлению подготовки;

- создать условия для развития осознанного и активного отношения к учебно-профессиональной деятельности и студенческой жизни.

Задачи:

- проинформировать первокурсников о деятельности кафедры и/или института/факультета;

- проинформировать о содержании и требованиях к подготовке студента в 1 семестре, о системе рейтинговой оценки знаний, об условиях допуска к экзаменационной сессии и экзаменам и т.п.;

- дать рекомендации первокурсникам по оптимизации своей учебной деятельности;

- создать установку на ответственное отношение к учебе, систематическую подготовку с первых дней обучения в ВУЗе как условии успешного обучения;

- проинформировать первокурсников о внеучебной жизни студентов ЧГУ (для формирования мотивации на активное участие в научной, общественной, культурно-творческой и спортивной жизни студентов ЧГУ).

Время проведения – 5 сентября с 8.30 или 13.30 (первая или первая-вторая пара третьего дня тренинга по расписанию занятий группы).

Ход кураторского часа планируется куратором в зависимости от личных предпочтений и рекомендаций кафедры. Содержание согласуется с заместителями директора института (декана факультета) по учебной и воспитательной работе, инспекторской группой, а также соотносится с содержанием курса «Введение в специальность» и содержанием тренинга (необходимо согласовать ход третьего дня с ведущими-студентами).

Ниже предлагаются два варианта примерного плана занятия и некоторые рекомендации для первокурсников по организации своей учебной деятельности в вузе. Они могут быть взяты за основу и скорректированы по усмотрению куратора с учетом специфики специальности.

За дополнительными разъяснениями и рекомендациями можно обращаться к психологу УВР Малышевой Евгении Юрьевне.

Время для консультаций: 3-4 сентября с 15.30 до 17.00 (Горького, 14, ауд. 208).

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вариант 1

(лекционный, 1 пара).

1.Информация о кафедре (структура, традиции, основные направления деятельности и т.п.) и направлениях подготовки – 10-15 минут.

2. Требования к посещению, работе на занятиях, информация о рейтинговой системе оценки знаний и допусках к сессии – 15-20 минут.

Учебный год в вузе разделен на два учебных семестра. В конце каждого семестра по ряду дисциплин проводятся зачеты, а затем проводится экзаменационная сессия (экзамены). В этот период – промежуточной аттестации - осуществляется оценка знаний студентов за семестр.

Виды учебных занятий в вузе можно разделить на аудиторные и внеаудиторные.

К аудиторным занятиям относятся: лекции, лабораторные работы; практические и семинарские занятия; консультации; экзамены.

К внеаудиторным можно отнести те виды работ, которые студенты выполняют во внеаудиторное время, вне расписания, но при консультации преподавателей: написание курсовых работ (разработка курсовых проектов), выполнение домашних заданий; подготовка к лабораторным и контрольным работам; дипломный проект.

Контактные часы

Посещение занятий в вузе обязательно. Если вы вынуждены пропустить занятие (по уважительной причине), об этом нужно предупредить старосту группы или преподавателя. Пропущенные лекционные и практические занятия отрабатываются по согласованию с преподавателем.

Работа студента на занятиях, выполнение заданий преподавателя, сдача зачетов и экзаменов оценивается рейтингом.

Рейтинг – числовая величина, характеризующая успешность освоения студентами

одной или нескольких учебных дисциплин в течение определенного периода обучения (от

семестра до полного срока обучения).

Виды рейтинга: текущий, премиальный, экзаменационный (зачетный), суммарный, совокупный, семестровый, обобщенный.

Максимальный суммарный рейтинг по дисциплине – 100 баллов (при наличии премиальных баллов и успешной сдаче зачета/экзамена он может составить 130 баллов).

Текущий рейтинг (ТР) определяется как сумма баллов, набираемая студентом в процессе изучения данной дисциплины за выполнение контрольных мероприятий, предусмотренных технологической картой.

Максимально возможная величина текущего рейтинга составляет 60 баллов.

Текущий рейтинг – это баллы за контрольные мероприятия (БКМ) по дисциплине: ТР=БКМ.

В случае если студент не набрал 35-ти баллов текущего рейтинга, к текущему рейтингу прибавляются компенсационные баллы (КБ) за выполнение дополнительных заданий (по согласованию с преподавателем). В этом случае текущий рейтинг рассчитывается по формуле:

ТР=БКМ+КБ (1).

Если текущий рейтинг больше, либо равен 55 баллам, то студент имеет право, без

прохождения промежуточной аттестации (без зачета и экзамена по данной дисциплине), получить отметку соответственно шкале в день экзамена (зачета). В то же время, если студент, набравший 55 баллов, неуспешно сдает зачет/экзамен («2»), его баллы аннулируются, и он считается неуспевающим по данной дисциплине.

Премиальный рейтинг (ПР) определяется как сумма баллов, набираемая студентом в процессе изучения дисциплины за творческую деятельность: за участие в олимпиадах, научных конференциях, творческих конкурсах, решение задач повышенной сложности, подготовку специальных вопросов и т.д.

Максимально возможная величина премиального рейтинга составляет 30 баллов на период изучения дисциплины до зачетного мероприятия.

Премиальный рейтинг может быть учтен только в том случае, если студент имеет

текущий рейтинг не менее 35 баллов.

Экзаменационный (зачетный) рейтинг (ЭР) определяется как сумма баллов, набираемых студентом в ходе сдачи экзамена (зачета) по данной дисциплине.

Экзаменационный рейтинг составляет от 20 до 40 баллов. Оценка на экзамене не зависит от текущего рейтинга (баллы текущего, премиального и экзаменационного рейтинга складываются только при определении суммарного рейтинга по дисциплине).

При промежуточной аттестации оцениваются результаты учебной деятельности студентов за семестр.

Промежуточная аттестация студентов осуществляется в виде зачетов и экзаменов.

Основой для определения оценки по дисциплине на экзаменах, зачетах являются результаты текущей работы студента в течение семестра (текущий и премиальный рейтинг) и уровень его ответа на экзамене, зачете (экзаменационный рейтинг).

Промежуточная аттестация в виде зачета оценивается положительно оценкой «зачтено», либо отрицательно – оценкой «не зачтено». Промежуточная аттестация в виде экзамена оценивается положительно оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», либо отрицательно – оценкой «неудовлетворительно».

Неуспевающим считается студент, имеющий академическую задолженность хотя бы по одной дисциплине (включая курсовые работы (проекты), практики).

Преподаватели разрабатывают технологические карты по дисциплинам. В них указаны контрольные мероприятия и баллы, которые может получить студент за успешное выполнение заданий. Преподаватель обязан ознакомить студентов с технологической картой по дисциплине и условиями работы по рейтинговой форме контроля (методическими рекомендациями) на 1 занятии по дисциплине, а также информировать студентов:

- о критериях оценки знаний по дисциплине;

- о результатах конкретного контрольного мероприятия;

- о достигнутом уровне успеваемости студентов по предмету на разных этапах

изучения дисциплины (семестра).

Студенты допускаются к экзаменационной сессии при условии сдачи всех видов контрольных мероприятий, предусмотренных рабочим учебным планом, за исключением практики (практика не влияет на допуск к сессии), то есть, допуск к сессии предполагает, что студент сдал все зачеты. Допуск к экзамену определяется текущим рейтингом по конкретной дисциплине – он должен быть не ниже 35 баллов. Следует иметь в виду, что при данном количестве баллов студент при сдаче экзамена на «отлично» может получить Итоговую оценку только «хорошо» (сумма текущего и экзаменационного рейтинга). Поэтому для подстраховки нужно иметь определенный «запас» баллов, если вы планируете завершить сессию без троек. А для этого нужно активно и систематически работать на всех занятиях.

Основанием для допуска студента к экзаменационной сессии является наличие в

зачетной книжке штампа о допуске к сессии или индивидуального направления на экзамен (зачет), подписанного директором института (деканом факультета). При этом студенты, обучение которых осуществляется в соответствии с рейтинговой формой контроля успеваемости, имеющие 55 и более баллов по конкретной дисциплине, получают «автоматически» положительную оценку по этой дисциплине даже в случае отсутствия у них допуска к экзаменационной сессии в целом (то есть, даже при наличии несданных зачетов).

Перевод суммарного рейтинга из 100-балльной шкалы в традиционную шкалу оценок

86-100 - Отлично (Зачтено)

70-85 - Хорошо (Зачтено)

55-69 - Удовлетворительно (Зачтено)

0-54 – Неудовлетворительно (Не зачтено)

3. Особенности работы с расписанием учебных занятий, самостоятельное планирование учебной и внеучебной нагрузки – 10 минут.

Расписание занятий в печатном варианте размещается на 1 этаже учебного корпуса, в электронном – на сайте ЧГУ. Следует ежедневно внимательно следить за изменениями в расписании, так как оно устанавливается к октябрю, и в дальнейшем в него также могут вноситься изменения. Занятия распределяются в течение семестра неравномерно (…). Учебный процесс организован по учебным неделям: они делятся на четные и нечетные. Обычно лекции проходят еженедельно; практические, семинарские занятия могут идти через неделю или сдвигаться ко второй половине семестра.

Для того чтобы правильно, оптимально распределить нагрузку, необходимо представлять, какие виды работ вам предстоит выполнить как минимум в ближайшие две недели. Например, вы не всегда сможете подготовиться к семинару накануне вечером, так как для подготовки вам может понадобиться, например, пойти в библиотеку, сделать конспект статьи, книги, которой нет в Интернете и.т.д. Контрольные рейтинговые мероприятия тоже нередко требуют длительной подготовки (например, курсовая работа или решение задач по математике). Для того чтобы ничего не забыть, не упустить, рекомендуется вести дневник, аналогично школьному, или еженедельник (не ежедневник!) – чтобы вся неделя была перед глазами.

4. Рекомендации по оптимизации учебной деятельности (см. ниже Памятка первокурснику - 2) – 20 минут.

5. Роль старосты академической группы в организации учебной и внеучебной деятельности студенческого коллектива – 5 минут.

Староста учебной группы назначается куратором группы и является его представителем. При выборе старосты может учитываться мнение группы. Староста отвечает за организацию учебной и внеучебной жизни группы: доносит информацию о изменениях в расписании, планируемых мероприятиях, участвует в распределении материальной помощи, обеспечивает связь куратора и преподавателей с группой и т.д.

Староста обязан посещать собрания (старостаты), проводимые администрацией института (факультета).

За эффективную деятельность староста группы получает материальную помощь не реже 2 раза в семестр.

6. Внеучебная жизнь студентов ЧГУ (деятельность органов студенческого самоуправления, студенческих объединений, студенческой психологической службы, ЦСКиТ, спортивного клуба; структура управления воспитательной деятельностью в ЧГУ – см. Положения в доп. файлах) – 10-15 минут. Данную информацию могут представить первокурсникам студенты-ведущие тренинга или представители студенческих объединений института.

7. Вручение «Памяток первокурснику» (1), сопроводительные комментарии куратора; информация о сайте ЧГУ – 5 минут.

Вариант 2

(активная форма, 2 пары)

План проведения занятия в активной форме потребует корректировки в зависимости от числа студентов в группе.

1 ПАРА.

1. Вступительное слово, разминка (до 10 минут).

- Сегодня – третий день нашего тренинга. За это время вы успели познакомиться, узнать многое друг о друге и о себе, оценить потенциал нашей группы. Теперь наша задача – посмотреть, насколько эффективно может работать группа при выполнении разных задач, в том числе, учебных, насколько мы можем правильно организовать свою работу.–

А начнем мы наше занятие с разминки (согласовать с ведущими-студентами, можно взять игры из третьего дня тренинга).

Пример разминки.

- Встаньте в круг, взявшись за руки. Закройте глаза. По моей команде, не размыкая рук, вам нужно построить названную мной фигуру с точностью до количества углов и сторон (квадрат, круг, эллипс, треугольник, параллелограмм, пятиугольник, зигзаг и т.п.).

Вариант игры – участники стоят с открытыми глазами, но им запрещается разговаривать.

Краткое обсуждение игры или комментарии ведущего (для эффективной работы нужно уметь учитывать позицию партнера и видеть конечный результат).

- А что нам нужно для эффективной учебной работы – попробуем разобраться вместе.

2. Ролевая игра «Успешное студенчество» (в целом – до 70 минут). При проведении игры куратору необходимо опираться на представления первокурсников о процессе обучения в вузе и корректировать или дополнять их, опираясь на свой опыт, нормативную документацию и т.п.

Этап 1. Ожидания (15 минут). Группа делится на мини-группы в соответствии с ролями «Студенты», «Родители», «Преподаватели» и «Администрация». Для разделения на мини-группы можно использовать разные варианты: рассчитаться на первый-четвертый (1й - студент, 2й-родитель и т.д.; вытянуть «номерок», выбрать четырех студентов, которые по каким-либо признакам олицетворяют «типичного студента», «типичного родителя» и т.д. и предложить им набрать себе группы и др.).

Участникам предлагается с учетом своей позиции ответить на вопрос «Чего вы ждете от обучения в вузе?».

Если группа немногочисленная – можно провести данный этап в форме беседы: как бы ответили на этот вопрос вы, ваши родители, преподаватели и администрация.

Мини-группам дается время на подготовку (до 7 минут), затем каждая группа представляет свой вариант(-ы) ответа. Высказывания фиксируются на доске (ватмане) – до 5 минут. Ответы групп комментируются куратором (3 минуты).

Этап 2. Критерии успешности обучения в вузе (10 минут).

Беседа с группой. Опираясь на полученные варианты ответа на первый вопрос, ведущий предлагает группе сформулировать критерии успешности обучения в вузе (для студента, его родителей, преподавателей и администрации): «Мы можем сказать, что обучение проходит / прошло успешно, в том случае, если…». Можно выделить отдельно внешние критерии (например, успешно сданные экзамены, защита диплома, устройство на работу и т.п., и внутренние критерии – удовлетворенность результатами, отсутствие постоянной напряженности и чувства, что ты все время что-то должен, интерес к учебе и т.п.). В ходе обсуждения следует обратить внимание на общность целей разных участников в образовательном процессе и их различия.

Этап 3. Условия успешного обучения в вузе (40-50 минут).

Работа по мини-группам или беседа. Участникам снова предлагается ряд вопросов, на которые они должны ответить с позиции студента, родителя, преподавателя и администрации.

А. - Какие трудности могут возникнуть у студентов в процессе обучения с точки зрения представителей вашей группы?

Обсуждение по группам – до 7 минут, выступления с комментариями куратора – до 8 минут. Куратор выделяет наиболее типичные трудности, а также те, которые кажутся студентам группы наиболее серьезными с точки зрения риска неуспешной сдачи сессии, отчисления из вуза. На данном этапе работе можно дать основную информацию о рейтинге и допусках к сессии (дополнительно 5-7 минут).

Б. - К кому можно обратиться за помощью, если вы не компетентны в решении данного вопроса /не знаете, как решить возникшую проблему?

Работу на данном этапе можно организовать как поисковую, причем поиск информации может осуществляться всеми мини-группами параллельно, а можно разделить их функции, сориентировав на конкретный источник информации.

Источниками информации могут выступать: Памятка первокурснику-1 (выдать каждому студенту), информационные стенды при кафедрах, дирекциях институтов/факультета, сайт ЧГУ (при наличии доступного компьютера с выходом в Интернет) и документы, регламентирующие учебный процесс в ЧГУ (в печатном или электронном виде) и др. В качестве экспертов могут быть привлечены ведущие-студенты. Поиск информации можно ограничить определенным временем и предложить группам использовать его максимально эффективно. В этом случае мини-группу, собравшую наиболее полную информацию, необходимо отметить.

Подготовка к ответу (поиск необходимой информации) – до 15 минут. Выступления групп с комментариями куратора – до 10 минут. На данном этапе работы куратор может дать информацию о структуре управления воспитательной деятельностью в ЧГУ.

В. – Каковы условия успешного обучения в вузе, как их могут обеспечить все участники образовательного процесса?

В ходе данного этапа работы, который может проводиться в форме беседы с элементами групповой дискуссии, преподавателю необходимо помочь студентам сформулировать условия успешного обучения в вузе, которые должны быть реализованы со стороны всех участников образовательного процесса. Ниже приведены возможные примеры формулировок данных условий.

Со стороны студента:

- новый уровень общения с педагогами и одногруппниками (деловое сотрудничество);

- сплоченность, взаимовыручка и взаимоподдержка в группе;

- осознанное отношение к учебе самого студента, учет своих индивидуальных особенностей и индивидуального стиля деятельности;

- …

Со стороны преподавателей:

- четкость требований;

- учет индивидуальных особенностей студента;

- поддержка;

- … .

Со стороны родителей:

- поддержка;

- создание условий для подготовки дома;

- связь с куратором группы;

- … .

Со стороны администрации:

- материальная поддержка и поощрение;

- обеспечение материальной базы учебной и внеучебной деятельности студентов;

- помощь в разрешении проблемных ситуаций;

- …………….. .

Продолжительность – до 10 минут. Ответы студентов фиксируются на доске или ватмане.

Этап 4. Подведение итогов (5 минут).

Куратор предлагает каждому участнику по кругу или с места КРАТКО высказаться о том, что существенно нового для себя узнали участники в ходе занятия и какие вопросы возникли (какая информация еще необходима, для того чтобы каждый понимал, как правильно организовать свою студенческую жизнь). Вопросы фиксируются на доске. Ответам на них будет посвящена следующая пара.

Литература

Климова Е.К., Помазина О.А., Бакурова О.Н. Технологии психологического сопровождения адаптации студентов-первокурсников // Психология в вузе, 2007. - №4. – С. 64–103.

ПЕРЕРЫВ

2 ПАРА

Проводится по плану занятия в первом варианте

(корректируется с учетом вопросов студентов на предыдущей паре и выданной ранее информацией)

1.Информация о кафедре (структура, традиции, основные направления деятельности и т.п.) и направлениях подготовки – 10-15 минут.

2. Требования к посещению, работе на занятиях, информация о рейтинговой системе оценки знаний и допусках к сессии – 15-20 минут.

3. Особенности работы с расписанием учебных занятий, самостоятельное планирование учебной и внеучебной нагрузки – 10 минут.

4. Рекомендации по оптимизации учебной деятельности (см. Памятка первокурснику - 2) – 20 минут.

5. Роль старосты академической группы в организации учебной и внеучебной деятельности студенческого коллектива – 5 минут.

6. Внеучебная жизнь студентов ЧГУ (деятельность органов студенческого самоуправления, студенческих объединений, студенческой психологической службы, ЦСКиТ, спортивного клуба; структура управления воспитательной деятельностью в ЧГУ) – 10-15 минут.

7. Вручение «Памяток первокурснику» (1), сопроводительные комментарии куратора; информация о сайте ЧГУ – 5 минут. – если не выдавались на первой паре.

П А М Я Т К А П Е Р В О К У Р С Н И К У

О рациональной технологии учебы

Виды учебных занятий в вузе можно разделить на аудиторные и внеаудиторные.

К аудиторным занятиям относятся: лекции, лабораторные работы; практические и семинарские занятия; консультации; экзамены. К внеаудиторным можно отнести те виды работ, которые студенты выполняют во внеаудиторное время, вне расписания, но при консультации преподавателей: написание курсовых работ (разработка курсовых проектов), выполнение домашних заданий; подготовка к лабораторным и контрольным работам; дипломный проект.

Отличительной особенностью обучения в вузе является необходимость постоянно работать самостоятельно без регулярного контроля со стороны преподавателей и родителей. К сожалению, как показывает практика, не все первокурсники сразу готовы к такой системе обучения. Не всегда получается правильно спланировать время, организовать место для занятий, преодолеть какие-либо внутренние психологические проблемы и барьеры. Не сразу студенты понимают преимущества работы в группе при подготовке к занятиям, не умеют правильно ее организовать. Не все умеют правильно читать, использовать и развивать ресурсы своей памяти.

Особые сложности связаны с подготовкой и сдачей экзаменационной сессии – сложнейшего психологического испытания для первокурсника! Как сформировать собственную «рациональную технологию обучения» вы узнаете на занятиях по курсу «Введение в специальность», который Вам будут читать в течение первого курса. Сегодня вам предлагаются только некоторые рекомендации.