УДК 681.3.06:378.1
Кафедральная система поддержки учебного процесса. Инструментальная подсистема преподавателя
Д.И. Куценко1, Е.В. Нужнов2
В работе представлена обобщенная структура подсистемы поддержки деятельности преподавателя, описаны ее особенности и требования к подсистеме. Приведены примеры представления графического интерфейса пользователя (ГИП).
Введение
Современные программно-методические средства поддержки учебного процесса должны обеспечивать удобную компьютерную среду деятельности всех его участников. Соответствующие кафедральные системы обычно включают инструментальные подсистемы поддержки: деятельности преподавателей, студентов, организаторов учебного процесса, администратора. Особый интерес вызывают разработки дружественных инструментов уровня пользователя, а не программиста, не требующие дополнительных затрат времени на освоение возможностей и механизмов информационного наполнения среды. В этой связи разработка инструментальной подсистемы автоматизированной поддержки деятельности преподавателя, является актуальной.
Ввиду постоянного обновления и увеличения объемов полезной информации и знаний, учебных и образовательных материалов современная образовательная среда должна эффективно обеспечивать их доступность, поддерживать эффективные возможности непрерывного самостоятельного овладении ими, умения и навыки самообразования, а также желание профессионального самосовершенствования человека в течение всей его активной жизни [Андреев и др., 1999].
Проблему контроля над процессом обучения решает система поддержки учебного процесса. Система поддержки учебного процесса – это программное обеспечение, которое позволит отслеживать результаты выполнения различных видов работ, автоматически рассчитывать итоговые оценки за курс (с возможностью поддержки различных систем оценивания) и представлять результаты в стандартизированном виде, который позволит использовать эти данные в отчетности.
Если еще более сузить рамки применения данного программного продукта, уточнив, что он будет применяться в ВУЗе, то можно выделить еще одну положительную сторону проекта. Система поддержки учебного процесса позволит осуществлять не только внешнюю связь (контроль педагога), но и внутреннюю организацию студентов (самоконтроль обучающегося). В связи с тем, что в ВУЗе студент должен уделять большое внимание самоконтролю, система должна предоставлять ему эту возможность и подробно предоставить информацию об оценках каждого студента и способах нормализации ситуации, при негативных результатах контроля. В совокупности оба этих метода контроля позволят наглядно отобразить картину успеваемости для каждого студента [Андреев, 2010].
При обсуждении проблем автоматизации учебного процесса в высших учебных заведениях необходимо обратить внимание на то, что именно преподаватель и другие сотрудники являются главными действующими лицами учебного процесса [Фокин, 2009].
Для компьютерной поддержки преподавательской деятельности необходимо наличие соответствующего инструментального программного обеспечения с интерфейсами уровня преподавателя. Исследованию требований, особенностей организации, структуры и функционирования подсистемы преподавателя посвящена данная работа.