6. Языковые средства:

• использование нейтральной лексики;

• использование терминов;

• использование глаголов в форме 3 лица настоящего времени со значением постоянного (временного) действия

Пр. Рыбы дышат жабрами.

• конструкции с последовательно присоединяемыми формами существительных в род. падеже.

Пр. Показатель уровня развития навыков связной речи.

• Часты конструкции гипотетичности со словами: В ТАКОМ СЛУЧАЕ, ПУСТЬ, ПРЕДПОЛОЖИМ, ДОПУСТИМ – ТОГДА.

Публицистический стиль.

1. Сфера применения: общественно-политическая сфера;

2. Функция: воздействовать (цель – убедить людей, сформировать какое-либо отношение к факту общественной жизни), информировать.

3. Форма реализации: монолог или диалог.

4. Жанры: газетная статья, репортаж, отзыв, интервью.

5. Стилевые черты:

• воздействие на массы людей, а не на одного человека;

• Чередование экспрессии и стандартных выражений;

• проявляется авторская индивидуальность;

• часто воздействует сама личность;

• эмоциональность;

• страстность;

• призывность;

• обработанность.

6. Языковые средства:

• наряду с нейтральной лексикой используется высокая лексика;

• эмоционально-окрашенные слова;

• общественно-политическая лексика и фразеология;

• несложные синтаксические конструкции (особенно для устной речи);

• синтаксические фигуры: анафора, эпифора, период, риторический вопрос, повтор, перечислительный ряд, градация. Антитеза, инверсия;

• использование восклицательных предложений, которые выражают:

а) оценку (презрение, ирония, сожаление);

б) побуждение к действию;

в) непосредственность, эмоциональный отклик.

Художественный стиль

1. Сфера применения: словесно-художественное творчество;

2. Функция: эстетическое воздействие на читателя (слушателя);

3. Форма реализации: монолог;

4. Жанры реализации: роман, эссе, рассказ, повесть и др.

5. Стилевые черты:

• образность (образное отражение действительности; образное моделирование человека и переживаний);

• индивидуальность;

• вариативность;

• эмоциональность;

• экспрессивность;

• оккозиональность.

6. Языковые средства:

1) широкое использование выразительных возможностей языка:

а) переносное значение слов;

б) эпитеты;

в) метафоры;

г) метонимия;

д) гипербола и литота;

е) сравнение;

ж) олицетворение;

з) повтор;

и) фразеологизмы;

и) крылатые слова и выражения и др.

2) особый отбор образно значимых элементов языка: фонем и букв, грамматических форм, синтаксических построений.

Разговорный стиль

1. Сфера применения: обыденное общение;

2. Функция: обмен эмоциями, чувствами, обмен информацией, организация творческого процесса, игры.

3. Форма реализации: диалог (реже монолог);

4. Жанры реализации: телефонный разговор, деловая беседа, бытовая беседа и др.

5. Стилевые черты:

• неподготовленность речевого акта,

• непринужденность речевого акта;

• непосредственное участие говорящих в речевом акте;

• нечеткость произношения слов;

• ритмизованость,

• смешанная лексика (литературные слова, разговорные (вымахал, брякнуться, электричка, наболтаться), просторечные (давеча, завсегда), диалектные)

• эмоционально-окрашенные слова (с уменьшительно-ласкательным значением – берёзка, звёздочка, серенький)

• оценочные слова (с суффиксами неполного качества – сладковатый, синеватый);

Задание 1: Ученикам 10-го класса было предложено найти тексты, созданные в разных стилях речи. Прочитайте найденные ими тексты, все ли стили определены верно?

Официально-деловой стиль: Ваш вариант:

За всю свою жизнь Гончаров написал всего лишь три романа, в которых развивал и углублял один и тот же конфликт между двумя укладами жизни. Работа над каждым из романов занимала у Гончарова не менее десяти лет. «Обыкновенную историю» он опубликовал в 1847, роман «Обломов» в 1859, а «Обрыв» в 1869 году.

Научный: Ваш вариант:

Проанализируем художественный образ мыши в известном произведении русского фольклора – народной сказке «Репка». Здесь выводится образ передовой, прогрессивной мыши. Это далеко уже на та мышка-вредитель и мот, которую мы наблюдали в «Курочке Рябе», и тем более не та, что мы встречали у «Кота в сапогах». В «Репке» перед нами предстает мышка совершенно нового, передового формата.

Публицистический: Ваш вариант:

Есть только две формы жизни: жжение и горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые – вторую; каждому, кто любит красоту, ясно, где величественное. (М. Горький)

Разговорный: Ваш вариант:

«Завтра уже среда», - подумал Колька и похвалился:

• А я узнаю, мама, почему среда средой называется. Это потому, что она посередине недели висит. Верно я говорю?

• Верно,- согласилась мать.- Ты бы лучше спать шел.

«И то правда, - подумал Колька. – Завтра вставать за грибами рано… в шесть часов».

Художественный: Ваш вариант:

Мы верим – настанет час, когда страны будут гордиться своими свежими листьями, росой и ночной прохладой, запахами своих туманов и освежающих болот…

Публицистический: Ваш вариант:

Любовь – это неведомая страна, и мы все плывем туда каждый на своем корабле. И каждый из нас на своем корабле капитан. И ведет корабль своим собственным путем.

Знаешь ли ты любовь, когда тебе самому от не нет ничего, и не будет, а ты все-таки любишь через это все вокруг себя. И ходишь по полю, по лугу, и подбираешь красочно, один к другому синие васильки, пахнущие медом, и голубые незабудки?

Задание 2: Прочитайте текст, определите его стиль, приведите доказательства. Какие языковые приемы автор использует для создания юмористического эффекта? Напишите это объявление в официально-деловом стиле.

Замечено, что ученики портят учебники, каковые выдаются только во временное пользование таковым. Замечено, что таковые марают таковые посредством клякс, которые уменьшают ценность каковых, не давая возможности следующим группам таковым пользоваться каковыми. Также замечено, что из каковых, вырываются страницы таковыми, что свидетельствует о недооценке таковых таковыми. Впредь, если будут замечены таковые, портящие каковые, то из школы будут изыматься вместе с каковыми.

В.Ардов.

Задание 3: Прочитайте текст, определите лексическое значение выделенных слов. Определите стилистическую принадлежность данного текста.