3. Школа научного управления.

связана с работами Тейлора,Френка и Лилии Гилбрет,Генри Гантта. Создатели шк. Считали,что ,исп-я наблюдения,замеры,логику и анализ,можно усоверш-ть б-во операций руч труда. Основана на 3 принципах:1)рациональная организация труда 2) разработка формальной структуры организации 3) определение мер по сотрудничеству управляющего и рабочего Т. е. уделялось особое внимание разработке оптимальных методов работы; абсолютное следование разработанным стандартам; подбор, обучение и расстановка рабочих на те рабочие места, где они могут принести наибольшую пользу; оплата по рез-ам труда; поддержание дружеских отношений между руководителями и рабочими. Между тем организация предполагала четкое разграничение исполнительных и управленческих функций. Основная заслуга Тейлора состоит в том, что он разработал методологические основы рациональной организации труда Наряду с этим представители школы научного управления указывали на то, что работа по упр-ию – это спец-ть, и орг-ия выиграет, если кажд группа работников сосредоточится на том, что она делает успешней всего.

Рациональная орг-ия труда предполагала замену традиц методов работы и послед-ей прав-ой расстановкой рабочих, их обучением. Такая орг-ия делала рабочего органичным Эл-ом сист, эта орг-ия предполагала разграничение исполнит-ой и управлен-х ф-ий, т е созд норм-ая стр-ра орг-ий. Определяя меры по сотрудничеству управл-х и раб-х, представители школы говорили о необх-ти систематич стимулир-ия с целью заинтересовать раб-в в увелич объемов про-ва и производ-ти. Благодаря этой школе: м-т был признан областью науч исслед-ия и практич применения.

Административная школа управления и ее вклад в развитие менеджмента.

(1920 – 1950) Развитие происходило по 2 направления: - рационализация произвоства и исследование проблема управления. Цель шк.- созд-е универс-ых прин-пов упр-я, следование к-рым приведет орг-ю к успеху. Категории прин-пов:1.разраб-ка рац. Системы упр-я орг-ей(опр-ляя осн ф-ции бизнеса как финансы, пр-во и марк-г,они были уверены,что могут опр-ть лучший сп-б разд-я орг-ии на подразд-я или группы. Файоль рассм-л упр-е как универс-ый процесс,сост-щий из неск взаимосвяз-ых ф-ций: производ-ая, коммерч, фин-ая, страх-ая, учетно-бухг, административ-ая(упр-ие в узком смысле слова)).2.построение структуры орг-ции и упр-я работниками. Особ-ти:1.представ-ли шк.(А.Файоль,Л.Урвик,Дж.Муни, Вебер, Эмерсон, Богданов, Вознесенский)имели опыт работы в кач-ве руков-лей высшего звена упр-я в Б бизнесе.2.их исслед-я были напр на повыш-е эфф-ти работы всей орг-ции. рассмотрение построения структуры орг. и управления работниками. например принцип единоначалия, согласно кот. чл. получает приказы только от одного человека.3. представ-ли шк(Работы к-рых в знач ст исходили из лич наблюдений,а не осн-сь на науч методологии)старались взглянуть на орг-ции с т.зр. шир перспективы,пытаясь опр-ть общ хар-ки и закономерн-ти орг-ции.приверженцы этой школы не очень заботились о социальных аспектах. т.о. авторы,кот. писали о научном управлении посвящали исследования тому, что назыв. управлением производством, администрат. школа занималась усовершенствованием управления организации в целом. Наблюдался систематизированный подход к управлению всей орг.