- •Предмет, метод, задачи истории психологии. Принцип историзма.
- •Основные подходы к анализу исторического развития науки.
- •Периодизация истории психологии.
- •Представления о душе в мифологии. Основные функции понятия души.
- •Основные подходы к пониманию души в античной философии.
- •Учение о душе и психических процессах в античном атомизме.
- •Психологические воззрения Сократа.
- •8. Психологические аспекты учения о душе в философии Платона.
- •9. Учение Аристотеля о душе, ее видах и способностях
- •10. Учение Аристотеля о видах действий и о характере.
- •11. Вклад античных врачей в учение о душе. Развитие знаний о физиологических основах психических процессов
- •12. Важнейшие тенденции в развитии представлений о душе в поздней античности
- •13. Состояние психологического знания в Средние века.
- •14. Философско-психологическая мысль эпохи Возрождения (XV-XVI вв.). Открытия в области анатомии и медицины и их значение для развития психологии.
- •15) Философия р. Декарта и становление психологии сознания.
- •16) Учение р. Декарта о теле. Понятие рефлекса. Психофизиология страстей души.
- •18) Учение Дж. Локка о сознании. Происхождение и виды идей.
- •19) Основные подходы к решению психофизической проблемы в философии XVII в.
- •20) Становление эмпирической психологии во Франции XVIII в. (э. Кондильяк, ж. Ламетри, к. Гельвеций, д. Дидро, ж.-ж. Руссо).
- •21) Становление ассоциативной психологии в XVIII в. (Дж. Беркли, д. Юм, д. Гартли).
- •22. Развитие ассоциативной психологии в XIX в. (т. Браун, Дж. Милль, Дж. Ст. Милль, а. Бэн, г. Спенсер).
- •23. Развитие психологии в Германии XVIII в. (х. Вольф, и. Кант). И. Ф. Гербарт как основатель немецкой эмпирической психологии.
- •24. Естественнонаучные предпосылки превращения психологии в самостоятельную науку.
- •25. Психологическая система в. Вундта. Историческая роль в. Вундта в развитии психологии.
- •26. Психология акта ф. Брентано.
- •27. Структурная психология Титченера.
- •Вюрцбургская школа психологии.
- •Психологическая концепция у. Джемса.
- •Функционализм.
- •Метод интроспекции и его критика.
- •История метода и.:
- •Виды и.:
- •Программа построения психологии и. М. Сеченова. Рефлекторная теория психики.
- •33. Открытый кризис психологии, его причины и последствии
- •Бихевиоризм Дж. Уотсона.
- •Направления необихевиоризма. (Толмен, Халл)
- •Становление и этапы развития психоанализа з. Фрейда.
- •Аналитическая психология к. Юнга. Индивидуальная психология а. Адлера.
- •Направления неофрейдизма (к. Хорни, э. Фромм).
- •Психологическая концепция французской социологической школы. Проблема социальной детерминации психики.
- •Описательная и понимающая психология (в. Дильтей, э. Шпрангер).
- •41. Гештальтпсихология: предмет, метод, области исследования, основные понятия.
- •42. Основные направления российской психологии начала XX в.
- •Психологические взгляды г. И. Челпанова, его роль в развитии психологии в России.
- •44. Эволюция психологических взглядов в. М. Бехтерева. Рефлексология.
- •Реактология к. Н. Корнилова.
- •46. Этапы развития научных взглядов л. С. Выготского. Культурно-историческая психология.
- •47. Научная биография и психологическая концепция с. Л. Рубинштейна.
- •48. Научная биография а. Н. Леонтьева. Психологическая теория деятельности.
- •50. Психология установки д. Н. Узнадзе.
- •52. Важнейшие направления мировой психологии второй половины XX в. (когнитивная психология, гуманистическая психология).
Предмет, метод, задачи истории психологии. Принцип историзма.
ИП – отрасль психологической науки. Как самостоятельная отрасль сложилась в начале 20 века.
Предмет ИП – историческое развитие психологического знания.
Задачи:
- периодизация;
- анализ связи психологии с другими науками;
- реконструкция и изучение психологических теорий.
Методы:
- сравнительно-исторический анализ документов (сравнение документов авторов во времени);
- интервью.
Принцип историзма:
1) Рассмотрение каждой эпохи в соотношении с предшествующей (какие идей данной эпохи оказали влияние на следующую и т.д.). А также в соотношении со следующей, чтобы выявить слабости и сильные стороны.
2) Историческая оценка. ИО предполагает, что мы понимаем ограниченность данного знания, но не называем это ошибкой (историческая ограниченность).
3) Каждая теория или концепция должна рассматриваться в развитии.
2 ошибки, когда нарушается принцип историзма:
- Антикваризм – исторический материал рассматривается в своем собственном содержании, без отношения к современному состоянию научного знания (не соблюдение 1 принципа историзма).
- Презентизм – осовременивание прошлого, включая терминологию. Это искажает историческую картину.
Основные подходы к анализу исторического развития науки.
Существуют два методологических подхода к анализу исторического процесса:
1) Формационный (монистический).
Главная идея состоит в признании единства человеческой истории и ее прогресса в форме стадиального развития.
2) Цивилизационный (плюралистический).
Главная идея – отрицание единства истории человечества и его прогрессирующего развития.
В рамках первого выделяют две концепции - марксистскую и теорию постиндустриального общества. Марксистская концепция основывается на признании решающей детерминантой развития способа производства. На этой основе происходит выделение определенных стадий в развитии общества - формаций. Концепция постиндустриального общества в качестве главной детерминанты общественно-исторического процесса провозглашает три типа обществ: традиционное, индустриальное и постиндустриальное.
Периодизация истории психологии.
В ИП различают 2 больших периода: 1) психологические знания развивались в недрах философии и других наук; 2) развитие психологии как самостоятельной науки.
Также можно выделять периоды развития психологии в соответствии с предметом, который изучался на конкретном этапе:
РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В РАМКАХ ФИЛОСОФИИ |
|||
Хронология |
Предмет изучения |
Важнейшие итоги |
|
VI в. до н.э. – V в. |
Душа |
Формирование двух направлений – материализма и идеализма — в объяснении происхождения и проявлений души. Первые эмпирические знания о психических процессах и явлениях — ощущении (восприятии), памяти, воображении, мышлении, аффектах, воле, характере, особых состояниях (сон, экстаз). Выделение проблем: “душа и тело”; “врожденное - приобретенное”. Указание на внутреннее чувство как способ познания души |
|
V – XIII вв. |
Развитие учения о душе в рамках философских учений и на базе медицинских знаний |
Формирование томистской психологии. Начало опытной методологии исследования |
|
XIV – XVI вв. |
Дальнейшее развитие учения о душе в контексте развития анатомофизиологических знаний и великих открытий XIV-XVI вв. |
Отказ от души как предмета исследования и объяснительного принципа телесных и психических явлений. Введение термина “психология” |
|
XVII – сер. XIX вв. |
Внутренний опыт как данные самонаблюдению явления сознания |
Формирование эмпирической интроспективной и асоцианистической психологии. Понятие о бессознательной психике. |
|
РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ |
|||
Нач. XIX – 60-е гг. XIX в. |
Деятельность нервной системы и органов чувств. Соотношение между физическим и психическим. Измерение скорости протекания психических процессов |
Формирование естественно научных предпосылок психологии как самостоятельной науки. Экспериментальный метод. Факты и теории ощущений и восприятия. Формирование психофизики. Формирование психометрии. Учение о рефлексе. |
|
60-е гг. XIX в. – конец XIX в. |
Непосредственное содержание опыта. Психические акты и психические функции. Психика и сознание в связи с их адаптивной функцией в поведении |
Проникновение экспериментальных методов в психологию. Формирование теоретических программ психологии. Возникновение прикладных исследований в психологии. Возникновение новых областей психологии |
|
10-е гг. – сер. 30-х гг. XX в. |
Поведение. Целостные психические структуры. Бессознательное. Сознание в его общественно- исторической обусловленности. Смысловая структура душевной жизни в соотношении с исторически возникшими ценностями. Установка. Развитие высших психических функции. Психологическое исследование деятельности |
Открытый кризис в психологии. Возникновение школ в зарубежной науке: бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, французская социологическая школа, понимающая психология, индивидуальная психология, аналитическая психология и др. Возникновение советской психологии: теория установки, поведенческие направления, культурно-историческая теория, теория деятельности. Развитие психотехники и педологии в отечественной и зарубежной психологии. Развитие естественно научных представлений о физиологических механизмах психической деятельности и двигательных актов. Возникновение проблемы “психология и марксизм” |
|
Конец 30-х – 50-е гг. XX в. |
Эволюция в рамках базисных подходов предшествующего периода |
Эволюция научных школ периода открытого кризиса. Необихевиоризм, неофрейдизм. Возникновение новых отраслей и направлений: генетическая психология, персоналистические концепции личности и др. Дискуссии в советской психологии (о перестройке науки на основе павловского учения, о теории установки). Развитие теории деятельности в советской психологии |
|
60-е гг. XX в. – конец XX в. |
Продолжение развития ранее выявленных предметных областей. Процесс ориентировки. Когнитивные структуры и их роль в поведении. Личность. |
Возникновение новых направлений в зарубежной психологии: гуманистическая психология, логотерапия, когнитивная психология. Возникновение теории ППФ умственных действий и понятий в советской науке. Дискуссии в советской психологии о предмете психологии, по проблемам бессознательного, общения и др. |
|