28. Основные критерии выбора методов обучения в кружковой работе

Выбор методов осуществляется: Закономерностями и вытекающими из них принципами обучения.Целями и задачами обучения вообще и данного этапа в частности.Содержанием и методами данной науки вообще и данной темы в частности.Учебными возможностями школьников: возрастными (физическими, психологическими); уровнем потребности (образовательной и воспитательной);особенностями коллектива.Особенностями внешних условий. Возможностями самих учителей: их предшествующим опытом, знаниями типичных ситуаций сложного процесса обучения с детьми в школе-интернате, в которых оказывается наиболее эффективными определенные сочетания методов, уровнем теоретической подготовленности, способностями, применением отдельных методов, средств, умениями избирать оптимальный вариант, личностными качествами и прочее. Методы обучения нельзя избрать в отрыве от возможностей учеников и, более того, учеников конкретной группы. Критерии учебных возможностей учеников при выборе методов обучения предполагает, что педагог обязательно изучит предварительно уровень их развития. Руководитель должен искать такие методы, которые будут «держать ребенка внапряжении», поддерживать интерес к выбранному делу и вместе с тем учить его какому-то виду рукоделия. Педагог должен постоянно удивлять детей, заинтересовывать, чтобы они прониклись любовью к создаваемым своими руками изделиям, чтобы в дальнейшем им захотелось выполнить что-либо другое, повторить данный вид работы и наработать навыки в нем.Таким образом, для выбора методов обучения необходим не стандартный подход, а осознанный и конкретный выбор методов обучения в каждой педагогической ситуации. Выбор методов обучения должен быть подчинен закономерностям и вытекающим из них принципам обучения, что предполагает направленность методов на комплексное решение задач воспитания и возможного развития, доступность методов для учащихся, направленность на развитие адаптации к жизненным условиям, конкретным ситуациям.

27.Методическое и дидактичесоке обевспечение образоввательного процесса

В Положении, Уставах и перспективных планах заложены основные направления его деятельности, необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения, творческого труда детей: укрепление их здоровья; адаптация их к жизни в обществе; формирование общей культуры;организация содержательного досуга. В настоящее время перед педагогами стоит задача овладения и совершенствования целого ряда педагогических умений и навыков во время проведения кружковой работы. Основные дидактические умения: знание технологии обучения и умение ее использовать в процессе занятий; конструирование учебного занятия; организация самостоятельной работы; овладение современными методами преподавания; обучения детей с ограниченными физическими и умственными возможностями; применение различных групповых форм работы и сотрудничество учащихся. Основные воспитательные умения: Знания методов индивидуальной работы;Использование методов самовоспитания;Применение методов коррекции личности;Формы и методы борьбы с семьей (в случае наличия ее членов). Организационные умения по формированию детских объединений:Изучение внутриколлективных отношений;Выявление актива и работа с ним;Организация взаимодействия учащихся;Предупреждение и разрешение конфликтов. Педагогический процесс строится на следующих основополагающих принципах: Каждый учащийся должен знать и уметь делать то, что знает и умеет делать педагог по изучаемому материалу (теме), чем достигается завершенность в обучении. Учащиеся на занятиях должны уметь излагать изучаемый материал, показывать друг- другу освоенные приемы (передавать полученное: чему научился сам - научить другого), действует принцип непрерывной передачи знаний. Все работают со всеми, и все учатся у всех, то есть реализуется закон жизни коллектива - всеобщее сотрудничество и взаимопомощь. Учащиеся сознательно подходят к усвоению материала. Их интерес и активность педагог постоянно должен поддерживать, используя активные методы обучения (игра).

26. Особенности деятельности кружков технического профиля Особая роль отводится развитию кружков технического и художественного творчества, которые помогают раскрывать творческие возможности учащихся, вести психологическую и практическую подготовку их к трудовой деятельности. В программе работы руководитель кружка должен помнить об основных педагогических принципах, применять единые со школой методы и приемы обработки изделий с использованием предназначенных для этого инструментов и приспособлений, а также учебнo-мeтодической литературы и промышленной технологии и т.д. С первых практических занятий руководитель должен не только устанавливать положительный психологический контакт с учащимися, увлечь их творческой работой, но и выявить степень их подготовленности для обеспечения дальнейшей успешной работы всего коллектива и эффективного усвоения всеми нового материала. С первых занятий важно приучать детей к аккуратности в работе. Одним из главных принципов организации занятий кружка является чередование разнообразных видов деятельности учащихся. В основном она носит практический характер, но теоретические сведения также необходимы, поскольку без них невозможны изучение основного технологического моделирования. Нужно иметь в виду, что учащиеся приходят на занятия в кружок с большим желанием побыстрее применить полученные навыки при выполнении какого-либо изделия для себя. Поэтому необходимо как можно раньше начинать практические занятия, чередуя их с теоретическими, постепенно сообщая необходимые сведения в ходе выполнения различных работ. В беседах должны найти отражение следующие вопросы: историческое развитие декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов, основанных на народном искусстве и национальных традициях. Такие беседы не только способствуют эстетическому воспитанию, но вызывают интерес к изучению культуры родного края, его традиций и обычаев.

20. Классификация гостиницы На 2009 в РБ насчит. 279 объектов гостиничного хозяйства, из них 258-гостиницы, 320- курортно-туристская инфраструктура(санатории, базы отдыха).Гостиница-имущественный комплекс,оборудованный номерами для временного размещения туристов.+небольшой набор услуг(парковка,уборка номера,охрана).Отели- гостиница, в которой на ряду с услугами размещения широко представлены услуги развлечения.Мотели-гостиница,входящая в систему придорожного сервиса и ориентированная на туристов,путешествующих на собственном автотранспорте. Кемпинги-места для непродолжительного отдыха туриста. В зависимости от уровня комфортности сущ. Звёздная классифик.: 1з.-дешёвая гостиница с минимумом услуг(ежедн.уб.ном.не всегда,однотипные номера).2з.- малобюджетная гостин., с мин. Услуг, но с обязательной ежедн. Уб.ном., сущ 2 типа номеров.3з.- средний класс,стандартный набор услуг(ежедн.уб.ном.,санузел,ТВ,холодильник,мини-бар,прачечная,тренажёрный зал, бизнесс-центр, общепит,может быть бассейн, номера различных типов). 4з.- высокий класс,станд.набор услуг+спец услуги(массаж,сп, бесплатный доступ в интернет,крытый подъезд)5з.- люкс-класс, широкий набор эксклюзивных услуг(многокомнатные аппартаменты с личной прислугой,гольф,боулинг, клубы, бесплатный мини-бар)

16. Экскурсоведческое мастерство проявляется в умении на высоком уровне подготовить и провести экскурсию. Экскурсовод- представитель профессии, требующей владения большой суммой теоритических знаний и практических навыков. Основой его мастерства являются глубокие знания в области логики,психологии,педагогики,ряда других гуманитарных,технических и естественных наук. К слагаемым мастерства экскурсовода также относятся: эрудиция,интеллект,высокий культурный уровень, знание методологи экскурсионной деятельности, знание методики подготовки и проведения экскурсии, владение искусством речи.. Наличие ораторского искусства, культуры речи,красноречия, правильной интонаци и произношения, выразительность речи. Отношение к экскурсоводу в значительной степени зависит от впечатления,производимого его голосом.Звучность голоса даёт возможность донести речь до всей группы. Со звучностью связана выразительность голоса, ударения, высота,тембр голоса. Темр речи характеризует её быстроту в целом,длительность звучания отдельных слов,интервалы и протяжённость пауз.Ведение экскурсий различной тематики предполагает использование в речи экскурсовода различных стилей: информационного, делового, художественного, публицистического и др. Экскурсовод обязан уметь работать с микрофонами различных модификаций.Важнейшее условие – фонетическая и лексическая правильность, согласованность с языковыми нормами произношения, ударения, словоупотребления, формообразования, построения слововсочетаний и предложений. Не менее выжным качеством речи является её чистота, т.е. незасорённость чуждыми литературному языку элементами.