Вопрос 1.

Проблемное обучение - организованный педагогом способ активного взаимодействия субъектов образовательного процесса с проблемно представленным содержанием обучения, в ходе которого они приобщаются к объективным противоречиям науки, социальной и профессиональной практики и способам их разрешения, учатся мыслить, вступать в отношения продуктивного общения, творчески усваивать знания.

Проблемной называется такая ситуация при которой ранее усвоенные знания оказываются недостаточными и возникает субъективная потребность в доп.знаниях.

Традиционное обучение характеризуется односторонней активности учителя и пассивности школьников.

Создание проблемной ситуации заставляет детей тоже быть активными.

Проблемное обучение основным звеном из которого в дальнейшем развивание познавательной и проф. Ориентации школьников. Оно реализуется с помощью систем особых учебных заданий которые использует учитель в процессе обучения. Пример: для выхода из проблемной ситуации лучше всего проводить конкурсы, викторины. Проблемная ситуация вызывается с целью углубить познания школьника.

Вопрос 2.

Разрезы используются для показа внутренней формы изделия.

Разрезом называется изображение, полученное при мысленном рассечении детали одной или несколькими секущими плоскостями. В разрезах показывается то, что получается в секущей плоскости и за ней.

Фронтальный разрез получается при мысленном рассечении детали секущей плоскостью, параллельной фронтальной плоскости проекции

Горизонтальный разрез получается при мысленном рассечении детали секущей плоскостью, параллельной горизонтальной плоскости проекций

Профильный разрез получаем при мысленном рассечении детали секущей плоскостью, параллельной профильной плоскости проекций

(простые разрезы)

1. Разрезы выполняются в проекционной связи с другими изображениями чертежа. 2. Разрезы выполняются вместо и на месте соответствующего вида, например: фронтальный разрез выполняется вместо вида спереди и располагается на его месте, горизонтальный разрез выполняется вместо вида сверху и на его месте. 3. Построение какого-либо разреза не влечет за собой изменения других видов.

(Сложные:ступенчатые-если.секущие.плоскости параллельны,ломанные-если секущие плоскости пересекаются)

Разрезы на чертеже, как правило, обозначаются. Однако есть случаи, когда обозначение разреза не наносится.правила обозначения разрезов:

1. Если секущая плоскость совпадает с плоскостью симметрии детали, то разрез на чертеже не обозначается 2. Если секущая плоскость не совпадает с плоскостью симметрии детали, то разрез обозначается следующим образом. Положение секущей плоскости показывают штрихами разомкнутой линии. К штрихам ставят стрелки, указывающие направление взгляда.

Билет 3.

Вопрос 1.

Целью обучения черчению является приобщение школьников к графической культуре, а также формирование и развитие мышления школьников и творческого потенциала личности.       Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах:  — формировать знания об основах проецирования на одну, две и три плоскости

проекций, о способах построения изображений на  чертежах (эскизах), а  также способах построения

прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков; — научить школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения;                                                                                     — развивать статические и  динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по  проекционным изображениям, словесному описанию и пр.;

- развивать графическую культуру;  — научить самостоятельно пользоваться учебными и справочными материалами; — формировать умение применять графические знания в новых ситуациях.