- •«Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы» Факультет Социально-гуманитарный
- •Содержание
- •Введение
- •Глава I Теоретические основы деятельности социального педагога по нравственному воспитанию в условиях подросткового клуба
- •Сущность и содержание нравственного воспитания
- •1.2 Нравственное воспитание подростков как направление социально-педагогической деятельности в подростковом клубе
- •1.3 Методика деятельности социального педагога по нравственному воспитанию подростков в условиях подросткового клуба
- •Глава II Опытная работа социального педагога по нравственному воспитанию подростков в подростковом клубе «Улыбка»
- •2.1 Диагностика нравственной воспитанности подростков
- •Уровень толерантности до проведения опытной работы
- •У ровень нравственной воспитанности по четырем шкалам до проведения опытной работы
- •2.2 Программа социально-педагогической деятельности по нравственному воспитанию
- •2.3 Анализ результатов опытной работы
- •У ровень толерантности после проведения опытной работы
- •Уровень нравственной воспитанности по четырем шкалам после проведения опытной работы
- •Вывод по второй главе
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложение
- •Диагностика уровня сформированности толерантности
- •Опросный лист
- •Тренинг по формированию жизненных ценностей
- •Диагностика нравственной воспитанности Методика №1: Диагностика нравственной самооценки
- •Методика №2: Диагностика этики поведения
- •Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям
- •Методика №4: Диагностика нравственной мотивации
- •Введение
- •Содержание и методы реализации проекта
- •Средства реализации
- •Сотрудничество
- •Временные рамки осуществления проекта
- •Коммуникация
- •Оценка и последствия проекта
- •Игра-тренинг «Постройка моста»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы» Факультет Социально-гуманитарный
Кафедра Социальной педагогики
Специальность Социальная педагогика с дополнительной специальностью юриспруденция
Курс 5 ОДО
МАНДЕЕВА РЕНАРА РАДИКОВНА
ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ПОДРОСТКОВОГО КЛУБА
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Научный руководитель:
к.п.н., доцент Квасникова Т.Ю.
Работа допущена к защите______________________
Заведующий кафедрой ______________________
Дата представления ______________________
Дата защиты ______________________
Оценка ______________________
Уфа – 2012
Содержание
Введение……………………………………………………………………. |
3 |
Глава I Теоретические основы деятельности социального педагога по нравственному воспитанию в условиях подросткового клуба……………………………………………………... |
7 |
1.1 Сущность и содержание нравственного воспитания………………... |
7 |
1.2 Нравственное воспитание подростков как направление социально-педагогической деятельности…………………………………………….. |
14 |
1.3 Методика деятельности социального педагога по нравственному воспитанию подростков в условиях подросткового клуба……………… |
24 |
Выводы по первой главе…………………………………………………... |
36 |
Глава II Опытная работа социального педагога по нравственному воспитанию подростков в подростковом клубе «Улыбка»………………………………………………………………….. |
39 |
2.1 Диагностика нравственной воспитанности подростков…………….. |
39 |
2.2 Программа социально-педагогической деятельности по нравственному воспитанию……………………………………………… |
47 |
2.3 Анализ результатов опытной работы………………………………… |
59 |
Выводы по второй главе…………………………………………………... |
65 |
Заключение………………………………………………………………… |
68 |
Литература…………………………………………………………………. |
78 |
Приложение………………………………………………………………… |
84 |
Введение
Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся, на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека.
Нравственное воспитание - являлось основой воспитания детей издревле. Критерии, требования нравственности изменялись и в нашей стране, и в других странах в связи с изменениями правления, религий, политических строев. Во время различных эволюционных и революционных ситуаций, критерии и нормы нравственности, морали и этики менялись. Несмотря на все изменения и трудности, люди возвращались к идеи того, что, отсутствие нравственности и морали ведет к деградации общества в целом и нации в частности.
Нравственное воспитание - одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, освоение индивидом моральных ценностей, выработка им нравственных качеств, способности ориентироваться на идеал, жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда убеждения и представления о должном воплощаются в реальных поступках и поведении. [52, 23]
Актуальность и значимость рассматриваемого исследования определяется тем, что одна из главных задач социального педагога - воспитание детей. Одним из важных направлений его деятельности является нравственное воспитание. Безусловно, в семье дети должны научиться добру, нормам морали и нравственным ценностям. Однако родителям не всегда хватает времени и возможностей для воспитания нравственности в семье, тогда эта обязанность перекладывается на школу и учреждения дополнительного образования. Мы считаем, что в дополнительном образовании имеется больше возможностей для раскрытия ребенка. И у педагога больше возможностей для нравственного воспитании. Именно социальный педагог может оказать высококвалифицированную помощь и поддержку в нравственном воспитании семье. «Жизнь сама по себе - ни благо, ни зло, - справедливо замечает на этот счет. М.Монтень, - она вместилище и блага, и зла, смотря по тому, во что вы сами превратили ее».[46,26] По его мнению, необходимо видеть, прежде всего, вечные, непреходящие ценности, которыми жили люди в прошлом и будут жить в будущем. «Если вы прожили один единственный день, вы видели уже все... это солнце, это луна, это звезды, это устройство вселенной - все это то же, от чего вкусили пращуры ваши и что взрастит ваших потомков». [46,27]
Целью данной работы является обоснование эффективных форм и методов работы социального педагога по нравственному воспитанию подростков в условиях подросткового клуба.
Объект исследования – процесс работы социального педагога по нравственному воспитанию подростков в условиях подросткового клуба.
Предмет исследования – формы и методы работы социального педагога по нравственного воспитанию подростков в условиях подросткового клуба.
Гипотеза исследования. При реализации на практике форм и методов работы социального педагога в условиях подросткового клуба нравственное воспитание будет эффективным если:
• будет проведена диагностика уровня нравственности подростков;
• будет составлена и реализована программа социального педагога по нравственному воспитанию подростков в условиях подросткового клуба.
Задачи исследования:
Проанализировать сущность и содержание нравственного воспитания ;
Рассмотреть нравственное воспитание подростков как направление социально-педагогической деятельности;
Изучить формы и методы работы социального педагога в условиях подросткового клуба по нравственному воспитанию;
Выявить уровни нравственности воспитанников;
5. Провести опытную работу по нравственному воспитанию подростков в условиях подросткового клуба.
Теоретической основой являются работы по проблеме нравственного развития личности (Соколов В.М., Акмамбетов Г.Г., Артемьева Т.И.), работы по развитию личности (Божович Л.И.), теории социально-педагогической деятельности (Шакурова В.М., Шептенко Г.А.); изучение степени присвоения ребенком нравственных норм и правил, что обеспечивают их переход в личностные ценности (А.В.Запорожец, Г.Е. Залесский, С.Г.Якобсон). В педагогической проблеме исследуемая нами проблематика нашла отражение в фундаментальных исследованиях Д.С.Лихачёва, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, И.Ф.Харламова и др.
Методы исследования: Решению поставленных задач способствовало применение совокупности методов исследования: теоретические (анализ литературы), диагностические (опросник, беседа), обсервационные (педагогическое наблюдение), праксиметрические методы (анализ продуктов деятельности детей, изучение и обобщение социально-педагогического опыта), опытная работа.
База исследования: подростковый клуб «Улыбка» Кировского района ГО г.Уфа.
Теоретическая значимость данной работы заключается в обосновании теоретических основ деятельности социального педагога по нравственному воспитанию подростков в условиях подросткового клуба.
Практическая значимость состоит в том, что разработанная и внедренная в практику программа по формированию нравственности у подростков может использоваться социальными педагогами в социально педагогической деятельности в условиях подросткового клуба.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.