1.Современные тенденции развития дошк-ой педаг-ки

В этом году разработаны новые учебные планы в которых определены новые образовательные области. На соврем-ом этапе актуальные проблемы дошк. пед такие как:

• Интегрированное о. и в., инклюзивное о. и в.

• Формирование ЗОЖ

• Экологическое в. дошк.

• Основы экономич. в.

• Приобщение к национальной культуре

• Осознание себя как гражданина

• Вопросы социализации дошк. через р. общения

Актуальным яв-ся решение следующих вопросов:

• Обновления всех звеньев системы

• Совершенствования содержания, методов, форм и средств работы

• Улучшения подготовки, повышения квалификации пед. кадров

• Открытия ДУ нового типа (частных и альтернативных

2 Воспит-е в струк-ре целостного пед-го проц в учрежд. Дошк.Обр-я

Воспитание (Далее В.)Включает 3 эт:1-Организ-й процесс; 2- Основн эт (Реализ-я задач. Важно отслеживать реакцию реб-ка); 3- Заключ эт(Подведение итогов, удачи, неудачи)

Любой педагог-й процесс строится на субъективно-объективных отношениях, учитываются интересы и потребности реб-ка.

В. (в шир. смысле) -процесс передачи от старшего поколения к младшему социального опыта, обеспечен. Готовность к жизни

В узком-это целенапр-й процесс формир-я у воспитанников качеств личности системы отношений к себе и окруж-му миру.

Цель В-всестороннее гармоничное разв-е реб-ка, кот предум-т охр и укрепл здоровья, обеспеч-е полноц-го физич-го разв-я, всесторон-е психич-е разв-е, формир-е личн реб-ка

Задачи В. дошкольников соотносятся с задачами по каждой предметной области.

Физич. В: охрана и укрепление здоровья, совершенствования развивающегося организма; формирование физических качеств, В. ЗОЖ.

Умств. В:развитие речи, установление разных форм мышления, развитие сенсорных схем, формирование и стимуляция познавательных интересов.

Соц-нравтв.В: развитие нравствен кач-в, спос-ть устанавл-ть взаимод-ие со взр и детьми, В. культуры поведения, становление нравственного сознания, усвоение соц-но выработанных правил и норм поведения, ф-е положит-го эмоц-го отн-я к др людям

Эстетич-го В.: восп-е чувства прекрасного, эстетич-е отнош-е, ф-е У оцен-ть и созд-ть прекрасное в жизни и искусстве

Трудовое В: ф-е У и Н обслуж-го труда, р-е эл-х труд-х опер-й, В. эмоц «+» отн-я к труду, бережн отн-ие к труду др людей, освоение З о профессиях.

Экол-е В: бережн-е отн-е к прир через осознание ее целостности и зав-ти от чел-ка, ф-е основ мировозз-я.

Половое В:организ-я среды, способст-ей правильн половой идентификац, ф-е типа повед реб-ка в соотв-и со своим полом, В. «+» отн-я к др полу.

Подгот-ка к обуч-ю в школе:общая и спец готовность к обуч в школе, спец пед-я работа по подгото-ке дет к усвоен учебн предметов и ф-ю мотивац-й, соц-й, личностн, интеллект и физич-й готовности к школе.

Т.о. мы рассматриваем осн-е задачи В дошк-в в ДУ, знакомим дет с основами правовых З и нач экономич В.Большое значение удел-ся взаим-я Ду и семьи.

Содерж-е В: представляется целостн комплексом всех компонентов воспитательного процесса: нравствен,интеллектуальное, физич-е, соц-е, эстетич, трудовое, экол,

Сод-е реализ-ся в след-х формах: индивид-й, подгрупповой, групповой.

Реализ-ся на занятиях, в режимн моментах, на прогулках, экскурсиях, празд-х, в своб-й детск д-ти. При этом на разных возр-х этапах предпол формы:

-Ранний возр: индивидуальн и подгрупповые зан-я

-Средн и старш возр: групповые занятия

3. Обучение в структуре целостного пед. Процесса в удо

Об-е(по Бабинскому) – это целенапрвл-ое последовательное изменяющееся взаимодействие педагога и детей, в ходе к-ого решаются обучающие, воспитат-ые, развивающие задачи.

Особ-ти процесса об-я дошк-ов: 1) учебно-познав-ая деят-ть тесно связана с игрой, т.к. игра – ведущий вид деят-ти. 2) об-е осущ-ся в разных формах (игры, экскурсии) 3)в процессе об-я в ДУ дети не изучают новые науки, а получают систематизир-ые знания об окр. Мире и получают навыки об-я (слушать восп-ля, отвечать на вопросы, задавать ?, оценивать результаты деят-ти) 4)об-е происходит при ведущей роли взр-го, к-ый целенаправленно передает детям соц. опыт 5)при об-ии дошк-ов особенно важны стимуляция интереса к об-ю,одобрение и доброжелательность взр-го, положит-ый эмоц. Климат

В соотв-вии с программой основной формой об-я яв-ся занятие. Занятие, как правило, имеет 3 части: 1.организац-ая (плавный переход от игры к об-ю) 2.основная (на к-ой предлагается для усвоения объём знаний, опред-ых на это зан-е) 3.заключ-ая (в ДУ в рамках этой части проводится итоговая беседа, в ходе к-ой обобщаются и закрепляются полученные знания)

Основной особен-тью занятий в ДУ яв-ся то, что они проводятся с использованием игровых упр-ий и игр. Приёмов с большим участием нагляд-ти.