Антон Семёнович макаренко

ОдинизвиднейшихотечественныхпедагогоаОсновныеработыжПедагогическая поэма», «Флаги на башнях», «Книга для родителей», «Методика организации воспитательного процесса»идр.Всю свою научную деятельность связывал с воспитательной практикой (практически осуществлял воспитательную работу в колонии для малолетних преступников, преобразовав её в коммуну,-этот педагогическийопыт(беспримерныйвпедагогическойпрактике)1\Лописалвлитературныхпроизведениях «Педагогическая поэма» и«Флагинабашнях»)Выступалскритикойтеориивоспитанияориентированной на авторитарность и анархизм В своей работе руководствовался принципом диалектического единства личностииобществаиверывтворческиесилычеловека

М. подчёркивал решающее влияние социальной среды, условий труда и отдыха, быта на формирование мировоззрения и нравственности личности. М. является одним из теоретиков коллективного воспитания, разработал его принципы: воспитание в коллективе и через коллектив; уважение и требование к личности; принцип параллельного действия.

Трудовое воспитание, по мнению М., является одним из важнейших элементов воспитания. Участие в производительном труде сразу меняет социальный статус ребёнка, превращает его во «взрослого» гражданина. Идея соединения обучения с производительным трудом, причем производительный труд должен быть организован определенным образом, как часть воспитательного процесса, была реализована М. на практике; этот опыт доказал, что самосознание детей получает огромный творческий импульс благодаря участию в производительном труде.

М. разработал важнейшие вопросы семейного воспитания, в том числе структуры семьи, ее культуры, методов воспитания в семье. М. утверждал, что воспитать ребёнка правильно легче, чем потом его перевоспитывать.

Василий Александрович СУХОМЛИНСКИЙ

Крупнейший советский педагог. Основные работы «Сердце отдаю детям», «Рождение гражданина», «Мудрая власть коллектива», «Родина в сердце», «Павлышская средняя школа», «Разговор с молодым директором» идр.

Был сторонником коллективного воспитания, разработал методику работы с отдельным учеником в коллективе. В книге «Сердце отдаю детям» С. ярко показал, что успех работы воспитателя, направленной на гармоничное развитие детей, возможен только при глубоком знании духовной жизни и особенностей развития каждого ребенка.

Отдавал приоритет воспитанию патриотизма, гражданственности, а также таких нравственных качеств, как человечность, доброта, чуткость, отзывчивость, сострадательность любовь к матери и другим членамсемьи. Одной из самых трудных групп для педагогического воздействия считал так называемых «незаметных детей».

Стержневая идея всей педагогической системы С. - развитие самодеятельности, инициативы и творческих начал в ребёнке. Глубоко и оригинально разработаны С. вопросы воспитательного воздействия традиций, фольклора. В воспитании большую роль отводил природе и красоте. Одним из первых в стране заговорил об обучении шестилеток.

семьм. Одной мз самых трудных групп для педагогмческого воздействня счмтал так называемых «незаметных детей».

Стержневая мдея всей педагогмческой смстемы С. - развмтме самодеятельностм, мнмцматмвы м творческмх начал в ребёнке. Глубоко м ормгннально разработаны С. вопросы воспмтательного воздействмя траднцнй, фольклора. В воспмтанмм большую роль отводмл прмроде м красоте. Однмм мз первых в стране заговормл об обученнн шестмлеток.