75. Источники и проблемы проф деформации соц педагога

Профессиональная деформация — когнитивное искажение, психологическая дезориентация личности, формирующаяся из-за постоянного давления внешних и внутренних факторов профессиональной деятельности, и приводящая к формированию специфически-профессионального типа личности.В процессе профессионального развития личность человека претерпевает некоторые изменения, приобретает некоторые новообразования.Все они могут быть разделены на две большие группы: стенические изменения, способствующие успешной адаптации в коллективе, в социуме, повышению эффективности жизнедеятельности, и астенические изменения, препятствующие успешному функционированию личности. Образованию дезадаптивных изменений в наибольшей мере подвержены профессии, принадлежащие к системе “человек – человек». Факторами, усиливающими влияние профессии на личность педагога являются: изменение мотивации трудовой деятельности; возникающие стереотипы мышления, поведения, деятельности; эмоциональная напряженность профессионального труда (появляется раздражительность, тревожность, нервные срывы и др.); монотонность, однообразие, жестко структурированный хараткер труда; утрата перспектив профессионального роста; снижение уровня интеллекта специалиста; различные акцентуации характера личности, вплетающиеся в ткань индивидуального стиля деятельности, а также возрастные изменения, связанные со старением. Синдром хронической усталости и синдром эмоционального выгорания: Под хронической усталостью понимается специфический вид усталости, обусловленный постоянным эмоциональным контактом со значительным количеством людей. При синдроме хронической усталости человек страдает не просто от физического или нервного истощения, что время от времени испытывает каждый из нас, а от хронических стрессов нервной системы. Профессиональное выгорание это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов работающего человека. Профессиональное выгорание возникает в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без соответствующей “разрядки”, или “освобождение” от них. Оно ведет к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов человека.

76. Формы и методы подготовки соц педагогов, пути повышения их квалификации

«Квалификац справочник должностей служащих, занятых в обр-ии» - нормативн док-т, регламентирующий организацию труда служащих во всех госуд и негосуд-х образоват и воспитат-х заведениях на террит РБ. Справочник служ основой при разработке должностных инструкций, определяющ конкретн обязанности исполнителей с учетом особенностей организ-и труда и управления, их права и ответ-сть. Квалифик хар-ка д иметь: раздел «Должностные обязанности»; «Должен знать»- основные требования, знания законодат актов, положений, методов и средств, которые работник д. уметь применять при выполнении должностных обязанностей; «Квалификац требования»- определены ур-нь и профиль спец подготовки работника, необход для выполнения возложенных на него обязанностей, и требования к стажу работы. Квалификационные требования: Педагог соц учреж-я обр-ия высшей квалиф категории: высшее обр-ие по специальности «Соц пед-ка» или переподготовка на базе высш педагог обр-ия с присвоением квалификации «соц педагог», стаж работы в должности педагога соц-го учрежд-ия обр-ия 1-й квалификац-ой катрегории не менее 3 лет. Педагог 1-й квалификац категории: тоже самое ( до стажа) либо высшее пед обр-ие и курсы повышения квалиф-ии по специальности «Соц педагогика», стаж работы 2-й квалификац категории не менее 3 лет. Педагог соц 2-й квалиф категории: тоже самое что и в 1-й, стаж работы в должности педагога соц-го учрежд-я обр-ия не менее 2 лет. Педагог соц учреждения обр-ия: высшее обр-ие по специальности «Соц пед-ка» или переподготовка на базе высш педагог обр-ия с присвоением квалификации «соц педагог», либо высшее пед обр-ие, курсы повышения квалификации по специальности «Соц пед-ка», без предъявления требований к стажу работы.