Ход занятия

Ведущий приветствует детей и взрослых с улыбкой. Про­сит протянуть одному ребенку свои руки, смотрит ему в глаза и молча дарит ему свою улыбку. Затем ребенок (или взрослый) «передает» свою улыбку другому: протягивает руки и смотрит молча в глаза. Итак до тех пор, пока улыбка опять не вернется к ведущему.

Ведущий. Ребята, помните, на прошлом занятии у нас в ларце был «цветик-многоцветик». Вот он. А вы знаете волшеб­ные слова, чтобы исполнилось желание? Давайте произнесем их: «Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели. Вели, чтоб птицы пели».

Звучит запись с голосами птиц.

Это первое желание Матушки Природы. Ребята, к нам на занятие пришел петушок и предлагает по­играть в игру «Летает - не летает». Давайте поиграем.

Петушок (или ведущий) проводит игру.

А сейчас он хочет рассказать вам сказку «Воробьиная семья».

27

Петушок рассказывает сказку, а участники (дети и взрос­лые) изображают героев сказки с помощью мимики, жестов, интонации.

Петушок. Жила-была воробьиная семья: мама, папа, сын. Мама улетала мошек ловить, семью кормить. А папа-воробей укреплял жилище веточками, утеплял мхом. Сын тоже помогал отцу. И этим всегда хвастался перед своими друзьями. Он всем пытался доказать, что он самый ловкий и сильный. А с тем, кто не соглашался с ним, воробышек ссорился и даже дрался.

Как-то раз мама и папа прилетели в гнездо, а сына нет. Они ждали его к обеду, но воробышек не прилетел. Родители стали волноваться, не. съели ни крошки. Папа-воробей сердился и вор­чал, а мама даже всплакнула. Ведь она думала, что с ее люби­мым сыночком что-то случилось.

А сыночек поссорился с друзьями. Взъерошенный воробы­шек наконец-то прилетел к родителям. И в воробьиной семье был серьезный разговор...

Участники чирикают, интонациями передавая чувства мамы, папы, сына.

Воробышку пришлось сознаться в том, что он хвастается и дерется. Сын рассказал родителям, как ему хотелось доказать всем, какой он взрослый. Воробышек объяснял, что очень хотел бы, чтобы его родители гордились им как самым сильным сыном.

Но вместо радости и гордости он увидел грусть в их глазах. Воробышек попросил прощения, и родители его простили. Они накормили сына вкусной едой и, погладив по перышкам, ласко­во объяснили, что очень любят его и для них он самый ловкий и сильный воробышек во всем лесу.

- Ребята, понравилась вам сказка? Спасибо тебе, Петушок.

28

Ведущий. Везде рядом с человеком живут птицы. Одни из них полностью зависят от ухода за ними людей, другие живут самостоятельно и не очень любят, когда человек вмешивается в их жизнь. Птицы могут летать, об этом мечтает каждый. Сколько ин­тересного можно увидеть сверху! Люди даже придумали самоле­ты, вертолеты, дельтапланы, чтобы хоть чуть-чуть побыть на месте птиц.

Проводится этюд «Птицы».

Представьте себе, что вы - птички. Закройте глаза и при­сядьте - птички сидят на ветке и спят.

Вот пригрело теплое весеннее солнышко, и птички просну­лись, расправили крылышки, перышки, потянулись.

Взмахнули крылышками и полетели по голубому небу. Ле­тали птички и устали, опустились на травку возле ручейка, по­пили водички.

Снова птички полетели и опустились на птичий двор.

Поклевали зернышек и стали рассматривать обитателей птичь­его двора. А во дворе кого только нет: и важный-преважный петух, и куры-хохотушки, и утята непослушные, и уточка-кряква, и гусь-задира.

Погостили птички у них и полетели домой обратно.

Проводится игра-перевоплощение «Все когда-то мечтают стать птицей».

• Вы можете летать, где захотите, увидеть весь мир! Птичка, расскажи мне, как ты живешь?

• Где бы ты хотела жить? (Лес, луг, горы, море, деревня, го­ род, юг, север...)

• Где бы ты хотела свить гнездо: на траве, на дереве, в кус­ тах, на воде, в песке? Почему?

• Какие у тебя соседи?

• Чем бы ты хотела питаться?

29

• Как бы ты себя чувствовала, если бы мальчишки стреляли в тебя из рогаток? Как бы ты к ним относилась?

• Ты долго высиживала яйца, чтобы из них вылупились птенцы. Вот они и появились, такие маленькие, беззащитные. Ты улетела за кормом, а когда вернулась, увидела, что гнездо разо­ рено. Что бы ты почувствовала в этот момент?

• Ты очень оберегала яйца с будущими птенцами, согревала их, но проголодалась, и пришлось улететь за кормом. Прилетела назад, а на дереве сидит мальчик, берет в руки яйца, рассматри­ вает их.

• Что бы ты почувствовала в этот момент? Что бы сказала этому мальчику?

• Представь, что тебя поймали и посадили в клетку. Правда, клетка красивая, просторная. Тебя кормят и ухаживают. О чем бы ты думала, мечтала, сидя в клетке?

• Как бы тебе жилось в месте, где много машин, заводов,

фабрик?

• Как бы ты себя чувствовала, если бы, искупавшись в реке, увидела, что все твое оперение покрылось нефтью?

• В какой воде ты хотела бы купаться, какую воду пить?

• Каким воздухом ты хотела бы дышать?

• Что бы ты хотела сказать всем людям?

• Жаль, что мы не можем в жизни превратиться в птицу, но так приятно помечтать и заодно понять, как надо относиться ко всем птицам.

Проводится этюд «Спаси птенца».

Ребята, посмотрите, к нам летит маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх, согрейте его. Медленно сложите ладошки, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием. Приложите ладони

30

к своей груди и дайте птенцу всю доброту своего сердца и ды­хания. А теперь раскройте ладони, и вы увидите, что птенец ра­достно взлетел и запел песенку.

Включается аудиозапись с голосами птиц.

- Улыбнитесь ему и не грустите, он еще прилетит к нам!

Вот видите, ребята, желание, чтобы птицы пели, исполни­лось. А наше занятие заканчивается. Давайте прочтем стихотво­рение Е. Кургановой «Мы хотим, чтоб птицы пели».

Занятие 3 МЫ ХОТИМ, ЧТОБ ВОКРУГ ЛЕСА ШУМЕЛИ

Задачи:

• установить эмоциональный контакт между всеми участни­ ками;

• способствовать осознанию дошкольниками взаимосвязи всех компонентов природы, закреплению навыков экологически грамотного поведения;

• воспитывать у детей потребность радовать близких, эмо­ ционально обогащать настроение детей и взрослых поэзией;

• развивать чувства эмпатии;

• закреплять положительные эмоции от работы на занятии.

Материалы и оборудование: старичок-лесовичок (кукла), цветок из бумаги «цветик-многоцветик».

Ход занятия

Ведущий. Здравствуйте, дети и взрослые! Давайте вста­нем в круг, возьмемся за руки и улыбнемся друг другу.

После положительного настроя ведущий проводит «утрен­ний тренинг».

Солнышко рано встает. (Участники руки тянут вверх.)

31

Лучиком день зажигает. (Руки тянут вперед.)

Весело птица поет, Песнею день начинает. (Подставить ладони.) Как хороши, приглядись, Клены, березы и ели! (Ладонями проводят по голове, телу, рукам.) Возьми им и улыбнись, И будет веселым твой день. (Руки в стороны, все улыбаются друг другу.)

А сейчас давайте произнесем волшебные слова, чтобы ис­полнилось следующее желание Матушки Природы. «Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвра­щайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели. Вели, чтоб вокруг леса шумели».

Ой, ребята, мы с вами оказались в лесу. А вот и старичок-лесовичок нас встречает.

, Старичок-лесовичок. Здравствуйте, дети и взрослые! Лес гостям рад. Но прежде чем вас пропустить, я должен узнать, с добром ли вы пожаловали, помните ли правила поведения в лесу? Вы должны выбрать из каждой пары фраз, которые я про­изнесу, правильную.

• Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.

• В лесу можно поиграть: ветки ломать, листьями бросаться, цветы рвать, венки плести - зелень не жалко, еще вырастет!

32

• Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.

• Животные всякие нужны. Каждое из них необходимо природе.

Дети отвечают, взрослые им помогают. Старичок-лесо­вичок благодарит их за правильные ответы и пропускает в лес.

Старичок-лесовичок. Однажды несколько волшебни­ков поспорили, каким должен быть лес. Долго они спорили, но никак не могли друг с другом согласиться. Решили, что каждый из них создаст такой лес, какой ему нравится. А что у них полу­чилось, я вам сейчас расскажу.

1. Первый волшебник решил, что в его лесу никаких живот­ ных, даже самых крошечных, не будет, только деревья, кустар­ ники, трава и грибы. Скоро лес превратился в непроходимую чащу, а потом и вовсе погиб. Волшебник не мог понять, почему. Помогите ему разобраться.

2. Второго волшебника раздражал всякий шум, и он создал лес, в котором не было птиц. И этот лес постигла та же участь. Как вы думаете, что случилось?

3. Третий волшебник был очень добрым и хотел, чтобы все дружили. Он поселил в своем лесу только мирных животных - зайцев, лосей, косуль, оленей. И они чуть не съели весь лес. Очень огорчился добрый волшебник. В чем была его ошибка?

4. Четвертый волшебник поселил в созданном лесу только волков и лисиц. Но они вскоре покинули этот лес. Почему это произошло?

5. Пятый волшебник сотворил обычный лес, но никто этот лес не покинул. Почему?

Дети отвечают на вопросы, родители им помогают.

33

- Молодцы, ребята! Давайте поиграем в игру «Дождь в лесу». Становитесь в круг, я вас превращу в деревья.

Лесовичок читает текст, а дети и взрослые выполняют действия.

Старичок-лесовичок.В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся (участники становятся на нос­ки, высоко поднимая руки).

Вдруг подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в раз­ные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются (все раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног).

Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали пер­вые нежные капли дождя (участники легкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди игрока).

Дождик стучит все сильнее и сильнее (усиливают движения пальцами). Деревья стали жалеть друг друга, защищать от силь­ных ударов дождя своими ветвями (проводят ладошками по спи­нам товарищей).

Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только не­обходимую влагу и почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни.

Ведущий. Ребята, слышите, как шумит лес?

Звучит аудиозапись шума леса или музыка, напоминающая этот шум.

Исполнилось желание Матушки Природы. Спасибо тебе, Лесо­вичок. Давайте на прощание прочтем Лесовичку стихотворение.

Чтение стихотворения Е. Кургановой «Мы хотим, чтоб пти­цы пели».

34

Занятие 4 МЫ ХОТИМ, ЧТОБЫ БЫЛИ ГОЛУБЫМИ НЕБЕСА

Задачи:

• установить эмоциональный контакт между всеми участни­ ками;

• активизировать знания детей о природе;

• формировать экологические установки личности, активную жизненную позицию по отношению к природе;

• учить взрослых и детей объединяться в совместных играх;

• развивать творческие способности и воображение;

• воспитывать умение чувствовать состояние других;

- закреплять положительные эмоции от работы на занятии. Материалы и оборудование: цветок из бумаги «цветик-

многоцветик», картинки с изображением объектов природы и предметов, не относящихся к миру природы, аудиозапись песни «Облака, белогривые лошадки».