1.Основные направления и виды деятельности психолога диагностических консультациях и центрах.

Направление работы психолога.Психолог . цель – оказание помощи семьям с детьми имеющими социально – эмоциональными проблемами, так же ведет психологическую работу с детьми и родителями.

Виды деятельности психолога.

1. Консультирование и просвещение (консультирование детей и подростков и т.д.)

2. Проводит занятия с детьми и родителями (мама-ребенок,)

3. Психолого-терапевтическая работа с родителями.

4. Групповые занятия.

5. Встреча «родительского клуба», т.е участвует психолог и специалисты необходимые по занятию для определении темы.

6. Занятие групповые «открытые двери», т.е психолог участвует вместе с педагогом и врачом, специалистом по коммуникациям.

7. Готовность к установлению и поддержанию контактов с людьми.

8. Способность эмоционально притягивать к себе людей и сохранять самообладание в процессе общения.

9. Повышенное чувство ответственности за собственными действиями и словами, обещания.

10. Способность к прогнозированию последствий различных событий.

11. Знать новейшие достижения психологической науки в целом детской и педагогической психологии, практической психологии т.е повышать свою квалификацию.

12. Оказывать необходимую и возможную помощь детям, родителям, педагогам, администрации, руководст-ся принципом не навреди.

13. Хранить профессиональную тайну.

14. Вести запись и регистрацию всех видов работы по определенной форме.

2.Основные направления и виды деятельности психолога в специальных дошкольных и школьных учреждениях.

Направления работы психолога:

-психопрофилактика

-консультирование и просвещение(детей, родителей, педагогов, специалистов)

-психодиагностика

-к оррекц.и развивающая работа психологическое

-психологическая поддержка сопровождение

-профориентация

-соц.диспетчерская деятельность

Основная цель психологической помощи детям с проблемами в развитии — это гармонизация их личностного и интеллектуального потенциала, исправление имеющихся нарушений в психическом развитии, профилактика возможных отклонений в развитии, обусловленных как внутренней спецификой психического дизонтонегеза (тяжесть и структура дефекта), так и внешней (средовые факторы).

Важным звеном психологической помощи детям с проблемами в развитии является психологическая поддержка. Психологическая поддержка должна осуществляться в двух основных направлениях: поддержка детей, имеющих отклонения в развитии и поддержка родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Психологическую поддержку родителей мы рассматриваем как систему мер, направленных на:

-снижение эмоционального дискомфорта в связи с заболеванием ребенка;

-укрепление уверенности родителей в возможностях ребенка;

-формирование у родителей адекватного отношения к ребенку;

-установление адекватных родительско-детских отношений и стилей семейного воспитания.

Процесс реализации психологической поддержки родителей является длительным и требует обязательного комплексного участия всех специалистов, наблюдающих ребенка (педагог-дефектолог, врач, социальный работник, др.), однако главная роль в этом процессе принадлежит психологу, поскольку он разрабатывает конкретные мероприятия, направленные на психологическую поддержку родителей

И все-таки главная задача психолога этих учреждений в отли­чие от задач психолога ПМПК и различных диагностических цент­ров — психолого-педагогическая коррекция тех или иных нару­шений развития, вызванных недостатками физического или ин­теллектуального характера.

Основное внимание следует обратить на общее состояние ре­бенка на момент обследования, его физические и интеллектуаль­ные недостатки.

Психолог, кроме того, должен знать особенности развития вве­ренного ему контингента детей, возрастные особенности в норме и патологии, закономерности протекания психических процессов нормально развивающихся детей.

Весьма важно учитывать при диагностическом обследовании социальные условия воспитания ребенка: его семейную обстанов­ку, социальный статус родителей и т.п.

Основная цель психолого-диагностического обследования — оп­ределение особенностей в развитии ребенка. После их установле­ния психолог разрабатывает и совместно с дефектологом-методи-стом, специалистом определенного профиля (сурдопедагогом, тиф-

лопедагогом, логопедом и др.), воспитателями, учителями и ро­дителями реализует коррекционно-развивающие программы.

Психологу следует держать под постоянным контролем пере­ходные, переломные возрастные моменты в жизни детей до­школьного и школьного возраста.

Ему придется проводить и работу по устранению причин нару­шений межличностных отношений детей с воспитателями, учи­телями, сверстниками, родителями и другими людьми.

Одной из форм работы психолога является консультирование администрации учреждения, педагогического и родительского кол­лективов по психологическим проблемам развития, обучения и воспитания детей, по развитию их внимания, восприятия, пред­ставлений, памяти и мышления, характера и т.п. с учетом осо­бенностей состояния их физических и психических функций.

К школьному психологу могут обращаться учащиеся по вопро­сам обучения, проблемам жизненного самоопределения, само­воспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Немаловажное значение в работе психолога имеет психологи­ческое просвещение — приобщение педагогического коллектива, родителей и учащихся к психологическим знаниям.

Психолог проводит огромную работу с родителями , с педагогами по вопросу как воспитывать, как обучать этих детей, каковы их возможности, т.к.если такими детьми не заниматься, то все отклонения будут усугубляться.

Вся профессиональная деятельность психолога должна прово­диться в соответствии с главным этическим принципом «Не на­вреди!».