25. Требования к речи и основания классификации речевых погрешностей
(сначала то, что Глебович на обзорной лекции говорила)
Традиционно выделяется 10 элементов, характеризующих качественную речь:
Объективность
Лаконизм
Ясность
Образность
Целенаправленность
Смысловая насыщенность
Повторение ключевых компонентов
Собирание внимания слушателей к концу речи
Неожиданность, как способ привлечения и удержания внимания
Эффекты, связанные с разрядкой напряжения
Также добавляют — точность, простота, грамотность.
Хорошую речь определяет высказывание Вольтера: «Тайна скучного состоит в том, чтобы сказать всё»
Любая журналисткая речь прежде всего информирует, предоставляет сведения. Однако информативность должна соотноситься с читателем/слушателем и с объёмом времени. Также важно такое качество как закреплённость.
Основания классификации речевых погрешностей.
Речевые погрешности можно классифицировать относительно речи устной и речи письменной, а также в соответствии с уровнями языковой структуры.
Уровни языка (языковые структуры) |
Речь письменная |
Речь устная |
1. Фонетический (уровень произношения) |
_____ |
Московская и ленинградская норма произношения. Говоры, общепринятные нормы произношения. Ошибки, дефекты дикции. Произношение с акцентом. |
2. Акцентологический уровень |
Ударение может определять грамматическую форму слова. Н-р, рУки, рукИ. Ударение различает омонимы: мУка, мукА. |
Ошибки с незнанием норм ударения. Разноместность ударения. |
3. Орфографический уровень |
Орфографические ошибки, связанные с нарушением, незнанием правил. |
_______ |
4. Словообразовательный уровень |
|
Ошибки в суффиксах: создатель (правильное употребление), создавальщик (неправильно) |
5. Морфологический уровень (грамматичекий). Пунктуация |
Ошибки, связанные с неправильным выбором слова, с нарушением правил изменения слова по падежам, числам. |
Разговорная вольность. Ошибки в числительных, прилагательных. |
6. Лексический уровень |
Ошибки, связанные с незнанием лексического значения слова, употребление слова в несоответственном ему значении. Многозначность слова, переносность — неумение пользоваться этим. Неправльное использование синонимов, связанное с бедностью словаря. Неправильное употребление терминов, иностранных слов. Ошибки, связанные с паронимами — эффектный-эффективный. Неоправданная замена русских слов иноязычными. |
Ошибки, связанные с незнанием лексического значения слова, употребление слова в несоответственном ему значении. Многозначность слова, переносность — неумение пользоваться этим. Неправльное использование синонимов, связанное с бедностью словаря. Неправильное употребление терминов, иностранных слов. Ошибки, связанные с паронимами — эффектный-эффективный. Неоправданная замена русских слов иноязычными. |
7. Синтаксический уровень |
Нарушение правил использования деепричастных оборотов, видо-временные нарушения при использовании причастий, неоправданное нарушение порядка слов в предложении. Грубые нарушения при построении рядов однородных членов => создание комического эффекта. Использование большого количества логических связок — «таким образом» и т.д. |
Неправильное построение синтаксических конструкций. Употребление слов-паразитов — «как бы», «ну», «вот» и т.д. |
(То, что я нашла)
Требования к речи:
Простота и ясность изложения (следует избегать уличных и слишком сложных выражений, а также воздерживаться от применения непонятных терминов).
Последовательность и четкость объяснения.
Убедительность и логичность приводимых доводов.
Нацеленное выступление (выступающий должен заранее знать, что он хочет сказать и, соответственно, подбирать аргументы).
Требования к форме речи:
Отчетливое произношение.
Нормальный и средний темп.
Соразмерность силы голоса.
Смена темпа, умение сделать паузу, чтобы дать возможность собеседнику осмыслить сказанное вами.
Богатый словарный запас речи. Отсутствие лишних слов, жаргонных и вульгарных выражений.
(Автор: Александр Bлaдимиpович Mopoзoв, заведующий кафедрой социальной психологии Института гуманитарного образования)
Речь человека вообще и его отдельные выступления перед слушающими можно охарактеризовать по содержанию, выразительности и форме.
Каковы же основные требования к выступлению перед аудиторией? Во-первых, выступающий перед аудиторией должен иметь хорошо поставленный голос. От этого в значительной мере зависит успех передачи содержания, направленного не только к разуму, но и к чувствам слушателей. Невозможно передать всю глубину содержания, воздействовать на аудиторию и эмоционально, и эстетически, если голос хриплый, сипящий и монотонный.
Речь должна быть сбалансирована по темпу. Торопливость, обычно вызванная робостью оратора, создает впечатление, что выступающий «отделывается». Вялая речь тоже неэффективна, т. к. вызывает безразличие к теме выступления. Очень медленное чтение лекции приводит к ослаблению восприятия: возникающие между словами паузы накладывают на каждое слово дополнительную смысловую нагрузку, слова получают неоправданно большую эмоциональную и содержательную значимость, что затрудняет восприятие.
Понятность языка выступления зависит от множества факторов: словарного состава, длины предложений, степени синтаксической сложности речи, насыщенности ее абстрактными выражениями, иностранными и специальными терминами. Очень важно правильно употреблять слова. Несоответствие употребляемого слова его общепринятому значению или стилистическим нормам вызывает у слушателей негативные эмоции, которые могут свести на нет цель выступления. Излишне выспренные выражения смешат, тривиальные — раздражают, неправильно употребляемые слова вызывают насмешку и иронию.
Для того чтобы слушатели доверяли выступающему, в известной мере его язык должен быть близким к языку аудитории. В противном случае возникает отчужденность. Следует иметь в виду, что, как отмечал ещё Н.Г. Чернышевский, формулой чувства групповой принадлежности становится утверждение «человек, говорящий нашим языком, — наш человек».
Язык выступления должен быть простым. Не следует думать, что сложность и наукообразность речи способствуют её пониманию и завоеванию авторитета говорящего у слушателей. Некоторые ораторы без необходимости используют слишком сложную форму для выражения совсем простых мыслей. Манера сложно излагать очевидно простой материал — сложно иногда выявляет стремление создать определенную дистанцию между собой и собеседником, что ухудшает контакт. Представления о том, что о сложных научных проблемах нельзя говорить живо и просто, совершенно несостоятельны.
Необходимо выражаться не только точно, но и образно. Желательно в речи чаще применять прямые обращения. Такой прием способствует активизации мышления слушателей, т. к. они, тем самым непосредственно вовлекаются в решение излагаемых проблем.
В современной методической науке было предложено несколько классификаций ошибок с учетом разных оснований классификации. Вот одна из возможных.
Ошибки, связанные с нарушением семантического критерия.
Ошибки |
Причина |
|
1. Употребление слов в несвойственном им значении |
Незнание лексического значения слов |
|
2. Тавтология (немотивированный повтор) |
Недостаточное владение синонимикой языка |
|
3. Употребление плеонсутов |
Неразличение значений слов |
|
4. Нарушение лексической сочетаемости |
Незнание норм лексических сочетаний, ограниченность словарного запаса |
|
5. Нарушение порядка слов в предложении |
Незнание порядка слов |
|