47) Понятие Науки. Ее существенные черты.

Наука – 1) мир человеческих знаний, т.е. все знания, накопленные за период существования человека, позволяющие преобразовывать окружающую среду;2) система исследовательской деятельности; 3) социальный институт, которые организует усилия ученых, т.е. разветвленная сеть исследовательских институтов и т.д.

Наука – это специфическая деятельность людей, главной целью которой является получение знаний о реальности.

Неверно отождествлять понятие наука и понятие познание (познание бывает научное, а наука это вид познания). Неверно отождествлять понятие наука и истина. Научное знание не всегда является истинным.

Наука не признает паронаучные концепции, т.е. астрологию, уфологию, паропсихологию, т.к. эти концепции не доказаны.

Наука является профессией.

Критерии научного познания: 1) объективность и точность (исключается все личностное, привнесенное от исследователей); 2) систематизированность (стремится к полноте, непротиворечивости т четким основаниям); 3) обоснованность и доказательность; 4) проверяемость.

Уровни, формы и методы научного познания.

Уровни: 1) эмпирический -  момент чувственно знания; 2) теоретический – момент рационального знания.

На эмпирическом уровне осуществляется наблюдение объектов, фиксирование фактов, проведение экспериментов, установление эмпирического соотношения и закономерных связей. Логической формой выражения знания является система суждений и умозаключений, с помощью которых фиксируются законы, которые отражают явления действительности в их непосредственной давности, т.е. эмпирические законы. Применение эмпирических данных ограничено, они являются начальным звеном для построения теоретического знания.

На теоретическом уровне создаются системы знаний, теорий, в которых раскрываются общие и необходимые связи. Субъект выходит за пределы того, что дается непосредственному опыту. Способом получения нового знания является абстрактное мышление.

Главной познавательной функцией эмпирического уровня является описание явления, а теоретического – их объяснение. Теоретический уровень не существует сам по себе без эмпирического, и наоборот.

3) уровень философских предпосылок (философских оснований).

Формы.

1) Проблема – это форма и способ научного познания, соединяющая в себе два элемента: знание о незнании и предвидение возможности открытия нового. Постановка проблемы – это выход из сферы изученного в сферу того, что необходимо изучить. Проблема – это источник развития теории. При постановке проблемы и при ее решении требуются факты, которые должны быть релевантные (уместные, относящиеся к делу).

2) Гипотеза – это форма и способ научного познания, с помощью которой формируется один из возможных вариантов решения проблемы. Является способом перехода от неизвестного к известному, от незнания к знанию, от неполного не точного знания к полному точному знанию. Имеет ценность только тогда, когда ее можно подтвердить или опровергнуть.

3) Теория – это система достоверных, глубоких и конкретных знаний о действительности, которая имеет строгую логическую структуру и дает целостное, синтетическое представление об объекте. Теория в отличие от гипотезы является знанием достоверным, истинность которого доказана и проверена. Функции теории: объяснение и предсказание.

 Методы.

Метод – это способ организации средств в теоретической и практической деятельности, он оптимизирует деятельность человека и вооружает его наиболее рациональными способами организации.

Методология – это учение о закономерностях, к которым подчиняется метод деятельности, о происхождении, сущности метода, и их эффективности.

Научный метод – организация средств познания для достижения научной истины.

Методы подразделяются на эмпирические и теоретические. Кроме того, выделяют общенаучные методы, специальные методы, универсальные методы.

Эмпирические методы: наблюдение, эксперимент.

Теоретический метод: аксиоматический (построение теорий), гипотетико-дедуктивный (выдвижение гипотез), метод восхождения от абстрактного к конкретному.

Общенаучные методы: анализ и синтез, индукция и дедукция, абстрагирование, идеализация, моделирование.

48) Научное познание есть процесс, т.е. целостная развивающаяся система довольно сложной структуры, которая выражает собой единство устойчивых взаимосвязей между элементами данной системы.  С точки зрения взаимодействия субъекта и объекта научного познания, наука включает в себя четыре необходимых компонента.  Субъект науки – ключевой элемент научного познания – отдельный исследователь или научное сообщество, коллектив, в конечном счете – общество в целом.  Объект науки – предметная область научного познания, то, что именно изучает данная наука или научная дисциплина, все то, на что направлена мысль исследователя.  Предмет науки в широком смысле – это некоторая ограниченная целостность, выделенная из мира объектов в процессе человеческой деятельности, либо конкретный объект, вещь в совокупности своих сторон, свойств и отношений.  Система методов и приемов, характерных для данной науки или научной дисциплины и обусловленных спецификой их предметов.  Язык науки – специфическая знаковая система – как естественный язык, так и искусственный (знаки, символы, математические уравнения, химические формулы и т.п.). Уровни научного познания. Как развивающаяся система знания, наука включает в себя два основных уровня – эмпирический и теоретический. Им соответствуют два взаимосвязанных, но в то же время специфических вида познавательной деятельности – эмпирическое (опытное) и теоретическое (рациональное) исследования. В эмпирическом исследовании применяются такие средства, как описание, сравнение, измерение, анализ, индукция. Важнейшим элементом эмпирического исследования и формой научного знания является факт.  Факт (от лат. factum – сделанное, свершившееся): а) синоним понятия «истина», реальное событие, результат - в противоположность вымышленному; б) особого рода предложения, фиксирующие эмпирическое знание, т.е. полученное в ходе наблюдений и экспериментов. Факт становится научным, когда он включен в логическую структуру конкретной системы научного знания.  Эмпирическое исследование направлено непосредственно на объект и опирается на данные наблюдения и эксперимента. На этом уровне научного познания преобладает чувственное познание как живое созерцание. Теоретическое исследование связано с совершенствованием и развитием понятийного аппарата науки и направлено на всестороннее познание реальности в ее существенных связях и закономерностях. Данный уровень научного познания характеризуется преобладанием рациональных форм знания – понятий, теорий, законов и других форм мышления.  Рассматривая теоретическое исследование как высшую и наиболее развитую форму научного знания, можно выделить следующие его структурные компоненты - проблему, гипотезу, теорию.  Проблема – форма теоретического знания, содержанием которой выступает то, что еще не познано человеком.  Гипотеза – форма теоретического знания, структурный элемент научной теории, содержащий предположение, сформулированное на основе фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве. Теория является наиболее развитой и сложной формой научного знания. Специфика теории по сравнению с другими формами научного знания заключается в том, что она дает целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительности– объекта данной теории. Методы научного познания. Получение и обоснование объективно-истинного знания в науке происходит при помощи научных методов.  Метод (от греч. metodos – путь исследования или познания) – совокупность правил, приемов и операций практического и теоретического освоения действительности.  В теории науки и методологии научного познания разработаны различные классификации методов. Одновременно наблюдение, измерение, практический экспе­римент относятся к эмпирическим методам, как и сопровождающие их доказательство или выведение следствий. Такие методы, как идеализация, мысленный эксперимент, восхождение от абстрактного к конкретному, являютсятеоретическими методами. Существуют методы, приспособленные преимущественно для обоснования знаний (эксперимент, доказательство, объяснение, интерпретация), другие направлены на открытие (наблюдение, индуктивное обобщение, аналогия, мысленный эксперимент).  Итак, научное познание представляет собой отношение субъекта и объекта; обладает специфическим языком и включает в себя различные уровни, формы и методы: эмпирическое исследование (научный факт, наблюдение, измерение, эксперимент); тео­ретическое исследование (проблема, гипотеза, теория).

49) Основные проблемы философии техники.

Под техникой понимается система созданных средств и ору­дий производства, и также приемы и операции, умение и искусст­во осуществления трудового процесса. В технике человечество ак­кумулировало свой многовековой опыт, приемы, методы познания и преобразования природы, воплотило все достижение человече­ской культуры. В формах и функциях технических средств своеоб­разно отразились формы и способы воздействия человека на при­роду. Будучи продолжением органов человеческого тела их усо­вершенствование (глаз, мозга), определенные технические средст­ва в свою очередь диктуют человеку приемы и способы их приме­нения. Техника возникает, когда для достижения цели вводятся промежуточные средства. Т.о., техника как «производственные органы общественного человека» есть результат человеческого труда и развития знания и одновременно их средство.  

Цель и функции техники - преобразовать природу и мир чело­века в соответствии с целями, сформулированными людьми на основе нужд и желаний. Следовательно, техника - это необходи­мая часть человеческого существования на протяжении всей исто­рии. Человеческие существа могут реально воспроизводить лишь себя, и в этом самовоспроизведении индивидуальные параметры и функции остаются аналогичными, даже если они возрастают или уменьшаются экстенсивно или интенсивно. Техника не есть цель сама по себе. Она имеет ценность только как средство. По Хайдеггеру, техника не просто конструирует «технический мир», она подчиняет своему императиву едва ли не все пространство соци­ального бытия, оказывая влияние на осмысление истории.

Человек всегда был связан с техникой; он производит и ис­пользует или потребляет продукты техники. Исторический про­цесс развития техники включает три основных этапа: орудие руч­ного труда, машины, автоматы, искусственный интеллект. Техни­ка в своем развитии сейчас, пожалуй, начинает приближаться к человеческому уровню, двигаясь от аналогии с физическим трудом и его организации к аналогиям с ментальными свойствами чело­века. По словам немецкого философа А. Хунига, техника во все исторические моменты выражает людей и идею человечности дан­ного времени.

Одной из важнейших проблем, которой занимается философия техники, является концепция человека, создающего и использую­щего технику. В конечном счете, речь идет о влиянии техники на человека. Несомненно, сложилась абсолютно новая ситуация: ни­когда прежде техника не обладала такой мощью, чтобы была в со­стоянии уничтожить жизнь в частичной экологической системе и в конечном счете, довести дело до глобальной катастрофы.

Изобретя компьютер  (кибернетическую систему,  моделирую­щую различные виды мыслительной деятельности, оперирующую сложными видами информации) человек произвел свой интеллек­туально-информационный аналог (как бы пока прототип). Конеч­но, компьютер - это орудие труда, но в то же время человек взаимодействуя с ним, испытывает на себе его влияние. По мне­нию Н. Винера, проблема информатизации и глобальной комму­никации является сутью проблем  кибернетики.  Взаимодействие между машиной и человеком — это взаимодействие между думаю­щим, чувствующим, наделенным волей и сознанием существом и неодушевленным предметом. Демонизм — это символ злого нача­ла.  Когда речь идет о демонизме применительно к технике, то имеются в виду непредсказуемые последствия ее использования для человека, общества в целом. Ясперс считал, что все возрас­тающая доля труда ведет к механизации и автоматизации деятель­ности работающего человека: труд не облегчает бремя человека в его упорном воздействии на природу, а превращает его в часть машины. Техника, будучи созданной человеком, направлена на то, чтобы в ходе преобразования всей трудовой деятельности преобра­зовать и самого человека: мышление, весь склад души становится «технократическим». Вся судьба человечества, по словам Ясперса, зависит от того способа, посредством которого он подчинит себе последствия технического развития и их влияние на его жизнь.

Сущностное назначение техники — быть средством для дости­жения целей. Средством весьма специфическим, особым. С его помощью человек опосредствует и тем усиливает (совершенствует) свое преобразовательное воздействие на мир. Поскольку строи­тельным материалом для техники служит механико-физико-химическая действительность, то можно сказать, что с помощью техники человек заставляет одну силу природы (воду, нефть, ветер и т. д.) воздействовать на другую (другие) и реализовать при этом его (человека) сознательные цели.