Содержание

1. Логическая сущность определения понятий и его роль в познании и общении людей…………………………………………………………………………………3

2. Виды определения………………………………………………………………...6

3. Правила определения и возможные ошибки при их нарушении……………..10

Задача 1……………………………………………………………………………. ..12

Задача 2……………………………………………………………………………...14

Список литературы…………………………………………………………………15

1. Логическая сущность определения понятий и его роль в познании и общении людей

Наиболее простейшей в структурном отношении формой мысли выступает понятие. По определению, понятие является формой мысли, отражающей общие признаки предмета мысли, а сознательное оперирование понятиями предполагает уяснение их содержания. Каждый научный термин (например, «солнечная система», «государство», «семья») необходимо раскрыть, установить выраженное этим термином содержание понятия. Содержание понятия не обнаруживается непосредственно в выражающем его слове. Это достигается посредством логической операции определения.

Логическая операция, раскрывающая содержание понятия путем перечисления входящих в него существенных и отличительных признаков она называется определением понятия.

Например, «грипп - инфекционное заболевание, передающееся воздушно-капельным путем». «Менеджером является человек, организующий конкретную работу».

Логическое познание – это, прежде всего, формирование, определение понятий, выработка и применение правил логического мышления.

Определение понятия выполняет огромную роль в теоретической и практической деятельности человека, так как являет собой сжатую информацию и конкретное знание о предмете, оно является существенным моментом в познании действительности. В каждой науке всем основным понятиям даются определения. В точных науках определение понятий имеет не только теоретическое, но важнейшее практическое значение. К примеру, если, в Физике не будет точных определений понятий электрический ток, скорость, время, сила, мощность и т.д., то это может привести к ложной интерпретации этих понятий, к неверному осознанию отображенных в них явлений, а таким образом, к просчетам. И следствием таких ошибок было бы полное невежество в познании окружающего мира, человечество не достигло бы таких высот в развитии современной науки и техники.

Безусловно, заключающаяся в определении «краткая» информация о предмете не может дать абсолютного знания о нем. Постигнуть какую-либо науку исключительно по ее определениям неосуществимо. Вместе с тем, выявляя ключевое в предмете, определение позволяет выделить данный предмет, отличить его от других предметов, предостерегает от спутанности понятий, от хаоса в рассуждениях и умозаключениях. Оно являет собой одно из важнейших логических средств, обеспечивающих ясность, однозначность, определенность употребляемых понятий.

Как известно, содержание понятия - это совокупность существенных признаков предмета.

Чтобы определить понятие о предмете, нужно внимательно изучить сам предмет, сравнить с иными предметами, подвергнуть анализу его особенности и отношения. Разумеется, что это далеко не разовое действие. Определение является результатом сложного познавательного процесса, оно в значительной мере завершает логическое формирование понятия. Но содержание понятий не остается неизменным, поэтому не может быть и навсегда установившихся определений. Их уточнение обусловлено, с одной стороны, изменением самого предмета, с другой - развитием нашего знания об этом предмете.

Определение состоит из двух элементов, тесно связанных между собой: определяемого и определяющего. Понятие, содержание которого требуется раскрыть, называется определяемым (дефиниендум); понятие, выявляющее содержание определяемого понятия, - определяющим (дефиниенс). Употребляются сокращенные обозначения: Dfd и Dfn.

Указание ключевой части содержания понятия имеет вид подведения определяемого под ближайшее родовое понятие. Указание побочной части фиксирует те особенные (видообразующие) признаки, которые отличают определяемое от всех, с которыми оно соподчинено родовому понятию. Вследствие этого стандартная процедура определения называется определением через ближайший род и видообразующие признаки. Подобное построение дефиниции не является исключительно допустимым, но оно встречается чаще остальных случаев.

Пример:

Ученик -  лицо, обучающееся в школе.

Учитель - лицо, которое проводит обучение в  школе.

Из приведенных определений ясно, например, что понятия «ученик» и «учитель» находятся в отношении несовместимости, так как никто из них не может одновременно совмещать оба этих качества потому, что им бы нужно было бы обладать взаимоисключающими признаками (самому себе проводить обучение). Безусловно, в разных ситуациях жизнедеятельности человек может быть и учеником и учителем.