2. Соотношение творческой деятельности журналиста с понятием о ней в других областях человеческой деятельности. Роль творческой деятельности журналиста в формировании общественного мнения.

Под творческой деятельностью понимается создание объектов, которые не имеют аналогов в действительности, иначе это будет уже репродуктивная деятельность, т.е. создание копии (подробнее об этом в 7 билете). ПРИМЕР: Региональные выпуски новостей состоят из разных сегментов (их творч. деятельность) но обязательно возьмут часть из московского контента, например о встрече Путина, т.к. это контент федеральный, общий (репродуктивная деятельность).

Творч. деятельность – все, что существует в области науки (изобретения)

Искусство. Живопись - если новый замысел, манера, сюжет – творчество; если копирование картины - репродуктивная. ПРИМЕР: сравнить картины Дюрера и Дали. Нужно знать результат – сходство или самовыражение.

Религия. Иконы – канонический сюжет, но не стремятся к сходству. В каждую эпоху своя традиция.

Образование – репродукция чистой воды, но творчество начинается на уровне поиска метода.

В журналистике существует и творческая и репродуктивная деятельность, но сама ж-ка представляется творческой деятельностью.

Можно ли считать журналистику творческой деятельностью? ДА! Почему?

В результате журналистской деят-ти создается новый объект действительности.

Информационный продуктне при каких условиях и обстоятельствах не может дублировать факт действительности, но несет информацию, которая с ним связана.

Журналистика и прочие сферы ТД используют методы как друг друга (смежные методы) так и отдельных социальных институтов.

Журналистика: социология, политология, журналистская теория.

Наука: контент-анализ, интервьюирование (из журналистики). Результатом научной деятельности становится субтракт, информационный по природе.

Журналистика – литература. Журналистика раньше считалась продолжением литературы

Смешиваются знаковые системы (рождаются с появлением типа носителя – слова – вербальной системы коммуникации – общая история). К изданию текстов СМИ привлекались писатели.

РАЗНИЦА. С появлением другого типа носителя (инфо радиотрансляция) – официальная версия.

Появление Hovas (подсистема, отделение информации от носителя, телеграф, подписка на электронную ленту, продажа чистой информации). Полное расхождение журналистики и литературы. 2 совершенно разных социальных института (две разные области ТД). Разные задачи.

Цель художественной литературы – удовольствие. Журналистский текст – информационный продукт – результат журналистской деятельности. Художественный текст не связан с действительностью, не преследует информационных задач.

Роль ТД в формировании общественного мнения

Функции и задачи журналистского текста родственны журналистике в целом.

В основе порождающей модели журналистского текста (Лазутина) лежит интерпретация первичного сообщения о некотором изменении в действительности в соответствии с информационной задачей. (это то, что сами журналисты формулируют для себя в соответствии с форматом)

Золотой парадокс ж-ки: Работаешь на всех и на каждого.

Ж-ка никого ничему не учит. Наша задача – убедить рецензента, что он придумал это сам.

Потенциальная возможность эффективного продвижения поведенческой модели определяется степенью социализации личности ( тут есть проблемы с маргиналами. но и обратный ход – журналист должен быть маргиналом, чтобы продвигать модели, но не поддаваться их влиянию)

Мы соотносим поведенческие модели и соц. реакции, которые существуют в обществе как и в соц. сознании каждого из реципиентов. Начало социализации – образование. Человек рождается как чистый лист бумаги и общество говорит ему, что он должен делать. Транслируются модели соц. поведения.. Каждая модель откладывается в нашем сознании в 2-х видах. ПРИМЕР: «Не дергай девочку за косичку» (что и говорят) и «Дергай девочку за косичку» (это уже личное)

ЕЩЕ ПРИМЕР: Акция в Москве «Ночь в музее». Выстраиваем текст: В Европе уже несколько лет проходит, вход бесплатный, зачем нужно, сколько человек уже посетило, т.е. начинаем мотивировать выбор аудитории (предлагая им модель «пойти» - это модель нашего информационного задания). У реципиента 2 варианта : пойти или нет.

Очень тяжело, когда появляется что-тоновое и модели поведения еще нет. ПРИМЕР: Ядерная бомбардировка Хиросимы, полет человека в космос, изобретение Интернета.

Как нужно управлять?

Творческая деятельность – чем креативнее обработан продукт, тем более творческая (Эффективная) подача.

Обусловлено 2-мя понятиям, которые непосредственно сообносятся с массовым сознанием и общественным мнением.

Общественное мнение -------------------журналист-------------------------Массовое сознание

99% из камеры эталонов (КЭ)

Массовое сознание предст. собой совокупность известных и вновь создаваемых возможных реакций общественных групп на события.

Социальная реакция фиксируется в виде поведенческой модели в КЭ, которая представляет собой 99% из общего содержания всего, что есть в массовом сознании.

Почему массовое сознание не = КЭ?

Т.к. появляются новые объекты, которые в КЭ еще не вошли. В КЭ может попасть, если уже отработана. ПРИМЕР: начало войны. В КЭ есть модель «Всеобщая мобилизация»- идут на фронт , Нои др. модель – дезертиры.

Если начинается информационная компания, то она организована в поддержку приоритетной модели, которая несет всеобщее благо.

ПРИМЕР: Есть 2 мнения о СПИДе, некоторые врачи считают, что СПИДа нет вообще, но это неприоритетная модели и ее никогда не будут транслировать. Она существует, но частью общественного мнения не становится.

Творческая деятельность журналиста начинается с формулирования инф. задания (или отбора инф. повода)

Манипулирование поведением масс – достать из головы то, что уже там есть.

Если невнятно сформулировать, то можно получить совершенно обратное + другое СМИ может сработать лучше и провести нужную им модель. Регулирование строится на поведенческих моделях.

№9