- •Метод в системе социологического знания. Понятия "метод", "методика", "техника" и процедура исследования.
- •Процедура выбора темы исследования, постановка проблемы.
- •Проблема, проблемная ситуация. Актуальность и новизна проблемы.
- •5.Нужно написать объект, который мы исследуем. Как правило, сначала формулируется общая постановка проблемы.
- •Гипотезы исследования - источники возникновения, способы проверки. Место гипотез в программе исследования и связь с другими ее разделами.
- •Понятие переменных в социологическом исследовании. Их назначение, способ интерпретации результатов.
- •Программа социологического исследования. Содержание, назначение, нормы и правила конструирования
- •7. Методологический раздел программы исследования – основные позиции и их влияние на последующие разделы.
- •8.Процедурный раздел программы социологического исследования. Обоснование выбора методов исследования.
- •9.Объект и предмет социологического исследования. Теоретические и эмпирические подходы при формулировании объекта исследования.??
- •10.Цели и задачи исследования. Связь с планом исследования.
- •Термин, понятие, определение. Их место и функции в программе социологического исследования.
- •Типы определений, их роль в теоретическом и эмпирическом исследовании.
- •Интерпретация понятий и процедура операционализации.
- •Понятие измерения в социологии. Эмпирическая система с отношениями и математическая система с отношениями.
- •15.Понятие шкалы в социологическом исследовании.
- •16.Простая номинальная шкала, допустимые операции с числами.
- •17. Порядковые шкалы. Их разновидности, операции с числами.
- •18.Определение генеральной и выборочной совокупностей. Цели построения выборочных совокупностей.
- •19. Источники данных для построения генеральных совокупностей. Основания выбора генеральной совокупности.
- •20.Основа выборки. Необходимые документы, место их нахождения
- •21.Простая случайная выборка - принцип построения и процедура.
- •22.Систематическая выборка.
- •23.Кластерная выборка - процедура, достоинства и недостатки
- •24.Стратифицированная выборка. Решение проблемы "редких страт"
- •25..Пилотажное исследование: место в программе исследования, цели, результаты.
- •26. Организация социологического исследования
5.Нужно написать объект, который мы исследуем. Как правило, сначала формулируется общая постановка проблемы.
6.Затем идет конкретизация наиболее неясных участков и их прорабатывание в различных ракурсах. (теоретический. Это идеальный случай для социолога, когда он берет чужую теорию и прилагает ее к своему объекту и своей проблемой. Берет инструментарий. методология, которую мы возьмем в основу. Здесь важным является подход, стратегия, определяющая все исследование. методы исследования. Уже при формулировке темы опытные социологи обязательно держат в голове эти три позиции и прикладывают к данной тематике. Отсутствие теории и малое знание об объекте склоняют нас в другую сторону. + за неимением метода - появление нового метода)
Научная проблема должна с возможной точностью воспроизводить реальную практическую проблемную ситуацию. Постановка научной проблемы означает выход за пределы уже известного в сферу того, что предстоит изучить. Социолог, человек с социальным мышлением, должен понимать «болевые точки» общества. Формулируя проблему, нужно обратить внимание на:
возможно более точное разграничение между известным (в исследовательском опыте и описанным в литературе) и неизвестном.
Очень важно четкое отделение существенного и несущественного в отношение нашей проблемы. Вопрос: а это по той теме, которую я заявил, или по новому формату? Ракурсы рассмотрения.
Расчленение общей проблемы на ее элементы или составляющие и их рассмотрение. (Например, обучаемость в школе зависит от: способностей (психология), мотивации (социология), требований (социология + право + педагогика), родителей, отношений с учителями, отношений с одноклассниками. Мы сразу можем убрать некоторые моменты, которые напрямую к социологии отношения не имеют).
Гипотезы исследования - источники возникновения, способы проверки. Место гипотез в программе исследования и связь с другими ее разделами.
Гипотеза — предположение о взаимосвязи между независимой и зависимой переменными.
Гипотезы могут быть структурными, тогда они связаны со строением объекта, его внутренними особенностями и функциональными, когда они рассматривают связи объекта. Гипотеза — это смысловое понимание процесса или явления, с которым мы имеем дело. Она, скорее, отвечает на вопрос почему объект себя так ведет. Переменная — это формальная составляющая. Она не отвечает на этот вопрос. Гипотезы всегда дополняются большим числом переменных. Чем более опытным является исследователь, тем больше переменных он назовет
Переменная — это эмпирически интерпретируемое понятие, принимающее два и более значений. Наиболее частые социологические переменные:
статус
доход
пол
возраст
образование
национальность (этническая принадлежность)
семейное положение
область деятельности (профессия)
принадлежность к стране
Переменные, которые рассматриваются как меняющие свое значение в ответ на изменение значение других переменных, называются зависимыми. . Переменные, которые воздействуют на значение других, называются независимыми. Одна и та же переменная может быть зависимой в одном исследовании и независимой в другом. Гипотезы различаюстя по степени общности предположений как гипотезы-основания и гипотезы-следствия. Последние выводятся дедуктивным методом из оснований. Существуют первичные и вторичные гипотезы. Вторичные выдвигаются взамен первичных, если те не подтверждаются эмпирическими данными.
Гипотеза — главный методологический инструмент, организующий весь процесс исследования и подчиняющий его строгой логике.
Если исследование не подтверждает следствие, гипотеза считается опровергнутой. Подтверждение следствия (содержания гипотезы) не дает полных оснований о достоверности гипотезы. Оно лишь делает гипотезу правдоподобной, вероятной. Одно из важнейших требований к гипотезе: чем больше следствий или более частных гипотез она содержит, тем более вероятностно ее подтверждение.
Гипотезы социолог строит из наблюдений и своего опыта. И из анализа текстов и сообщений. Описательные – предположения о существенных свойствах объекта. Объяснительная гипотеза дает понять, каким образом одно воздействует на другое.
Проверка: «Объективное» знание проверяется путем сопоставления с нормативным знанием группы, к которой я принадлежу. Так, будучи ученым, я знаю, что Земля вращается вокруг Солнца, а не наоборот.
«Межличностное», или, как его называет Роджерс, феноменологическое, знание проверяется путем сопоставления с моим знанием о твоем знании. Я знаю, что выражение твоего лица говорит о том, что тебе не нравятся мои аргументы. Если для построения теории мы пользуемся методом проб и ошибок, гипотезы можно выдвигать с помощью процесса индуктивного обобщения. Гипотезы, полученные индуктивным путем, могут играть важную роль в поисковом исследовании, которое полезно при построении теорий, но они оказываются бесполезными для объяснения явлений. Как только мы построили теорию, соединяющую наши переменные в логически связную систему, мы можем выводить из нее гипотезы с помощью дедуктивного рассуждения. Так как эти гипотезы являются прогнозами о мире, логически следующими из теории, с которой мы работаем, то выявление фактов, подтверждающих гипотезу, помогает давать объяснение событиям, поскольку обнаружение таких фактов отражает валидность теоретической системы, из которой выведены гипотезы. Особенно важную роль в этом процессе играет один вид гипотез – это альтернативные конкурирующие гипотезы. У любого события много возможных объяснений. Некоторые из этих объяснений будут полностью согласованы друг с другом, по крайней мере одно объяснение может быть правильным. Однако в некоторых случая объяснения могут противоречить одно другому: если правильно [c.68] одно, не может быть правильно другое. Если мы формулируем объяснения в виде гипотез, то гипотезы, не согласованные друг с другом, называются альтернативными конкурирующими гипотезами. Они альтернативные, поскольку дают разные способы рассмотрения или понимания объясняемого события. Они конкурирующие, поскольку не могут быть одновременно валидными.