7.2. Планы семинаров по дисциплине

Семинар 1. Предмет и методы психологии развития и возрастной психологии (3 часа)

1. Предмет возрастной психологии и психологии развития.

2. Основные проблемы и понятия возрастной психологии (категории возраста, развития, кризиса и др.).

3. Методы возрастной психологии.

4. Возрастная психология в системе психологических дисциплин и наук о человеке.

5. Основные этапы развития отечественной и зарубежной возрастной психологии

Литература для чтения

1. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., 1999. Глава I.

2. Зенъковский В.В. Психология детства. М., 1996. Гл. I.

3. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. Гл. I. 4.

4. Крайг Г. Психология развития. С.-Пб., 2000.

5. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М., 2001. Гл. 1, 2, 6.

6. Ермолаева М.В. Психология развития. М.; Воронеж, 2000. Часть 1. Тема 1.

Литература для конспектирования

1. Элъконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М., Воронеж, 1995. С. 25-66.

2. Выготский Л.С. Проблема возраста /Хрестоматия по детской психологии. М, 1996. С. 4-20.

3. Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психика/Хрестоматия по детской психологии. М., 1996. С. 49-60.

4. Гальперин П.Я. Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления//Хрестоматия по детской психологии. М., 1996. С. 124-133.

Темы для докладов:

1. История отечественной возрастной психологии.

2. История зарубежной возрастной психологии.

Литература для подготовки докладов:

1. История зарубежной психологии. 30-60е г. XX века. М., 1986.

2. Марциновская Т.Д. История детской психологии. М.: Владос, 1998.

3. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М., 2001.

4. Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России. Дубна, 1995.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить схему основных методов психологии развития и возрастной психологии с указанием их специфики.

2. Составить схему взаимодействия психологии развития и возрастной психологии с другими отраслями знаний о человеке.

Семинар 2. Отечественные и зарубежные теории психического развития (2 часа)

1. Зарубежные теории и подходы к пониманию психического развития (биологизаторское направление, социологизаторское направление, теория конвергенции двух факторов В. Штерна, теория рекапитуляции С. Холла, нормативный подход А. Гезелла, теории А. Валлона, 3. Фрейда, Э. Эриксона, Ж.Пиаже и др.).

2. Отечественные теории и подходы к пониманию психического развития (культурно-историческая концепция психического развития Л.С. Выготского, представление о психическом развитии человека Д.Б. Эльконина, А.Н. Леонтьева, Д.И. Фельдштейна и др.).

Литература для чтения:

1. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., 1999. Гл. 4, 5.

2. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. Гл. 3-6.

3. Крапг Г. Психология развития. С.-Пб., 2000.

4. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М, 2001. Гл. 7, 8, 10, 11.

5. Ермолаева М.В. Психология развития. М.; Воронеж, 2000. Часть 1. Тема 1.

План практического занятия:

1. Исторический анализ развития представлений о психическом развитии человека в зарубежных теориях.

2. Исторический анализ развития представлений о психическом развитии человека в отечественных концепциях.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить и заполнить сводную таблицу зарубежных и отечественных подходов к пониманию психического развития человека.

Название подхода (теории)	Авторы	Представления о сущности процесса развития	Представления о движущих силах развития

Семинар 3. Проблема детерминант психического развития (2 часа)

1. Движущие силы психического развития.

2. Закономерности психического развития.

3. Источники и условия психического развития.

4. Активность, деятельность и общение в психическом развитии человека.

5. Обучение и воспитание в психическом развитии человека.

Литература для чтения:

1. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., 1999. Глава I. § 2.

2. Крайг Г. Психология развития. С.-Пб., 2000. Гл. 3. С. 14-23.

3. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М, 1998. Гл. I, И, III.

4. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А.В. Петровского. М., 1979. С. 13-15,21-36.

5. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. МБ. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. М., 1984. С. 27-61.

6. Леонтьев АЛ. Проблемы развития психики. М., 1972.

Литература для конспектирования:

1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.; Воронеж, 2001. С. 173-193.

2. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка/Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994. С. 5-8.

3. Запорожец А.В. Условия и движущие причины психического развития ребенка//Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994. С. 23-26.

Темы для докладов:

1. Роль биологических факторов в психическом развитии человека.

2. Роль социальных факторов в психическом развитии человека.

3. Роль активности в психическом развитии человека.

Литература для подготовки докладов:

1. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М., 2001.

3. Гальперин П.Я. К проблеме биологического в психическом развитии человека//Хрестоматия по детской психологии. М., 1996.

4. Фелъдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М., 1995.

5. Пивоварова Г.Н. Влияние различных биологических и социальных условий на формирование личностных особенностей детей. М., 1998.

6. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека/Под ред. И.В. Равич-Щербо. М., 1988.

Задание для самостоятельной работы:

1. Составить схему взаимодействия различных условий психического развития человека.

Семинар 4. Проблема возраста и периодизации психического развития (4 часа)

1. Категория возраста в возрастной психологии и психологии развития.

2. Проблема периодизации психического развития человека.

3. Зарубежные периодизации психического развития (3. Фрейд, Э. Эриксон, Л. Колберг, Ш. Бюллер, Ж.Пиаже, Дж. Брунер, С. Холл, В. Штерн и др.).

4. Отечественные периодизации психического развития (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.В. Петровский, П.П. Блонский, А.Н. Леонтьев, В.И. Слободчиков, Д.И. Фельдштейн и др.).

Литература для чтения:

1. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., 1999. Гл. 3,4,5.

2. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М, 1995. Гл. 3-6.

3. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М, 2001. Гл. 3, 4, 7, 8, 10.

4. Ермолаева М.В. Психология развития. М.; Воронеж, 2000. Часть 1. Тема 3.

5. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000. Гл. 1,2.

6. Гамезо М.В, Герасимова В.С., Горелова ГГ., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность и молодость до старости. М, 1999. С. 8-15.

Литература для конспектирования:

1. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. С.-Пб., 1997. С. 3-40.

2. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития//Хрестоматия по возрастной психологии. М, 1994. С. 169-176.

План практического занятия:

1. Критический анализ зарубежных периодизаций психического развития человека.

2. Критический анализ отечественных периодизаций психического развития человека.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить и заполнить сводную таблицу зарубежных и отечественных периодизаций психического развития человека.

Автор	Подход (теория)	Критерий периодизации	Выделяемые периоды
1

Семинар 5. Младенческий и ранний возраст (4 часа)

1. Период новорожденности. Кризис новорожденности.

2. Основные психологические характеристики развития в младенческом возрасте (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования).

3. Основные психологические характеристики развития в раннем возрасте.

4. Кризис 1 года.

5. Развитие речи в раннем детстве.

6. Кризис 3 лет.

Литература для чтения:

1. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., 1999. С. 58-70.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М., 2001. Гл. 14, 15.

3. Ермолаева М.В. Психология развития. М; Воронеж, 2000. С. 98-110.

4. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. С. 193-212.

5. Зеньковский В.В. Психология детства. М., 1996. Гл. 5, 6.

6. Поливанова КН. Специфические характеристики развития в переходные периоды (кризис 1 года)//Вопросы психологии. 1999. №1. С. 42-49.

Литература для конспектирования:

1. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000. С. 62-66.

2. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. С.-Пб. 1997. С. 40-112.

3. Божович Л.И., Славина Л.С. Переходный период от младенчества к раннему возрасту//Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994. С. 190-195.

4. Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности//Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994. С. 84-87.

5. Авдеева Н.Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве//Вопросы психологии. 1997. №4. С. 3-12.

6. Гусъкова Т.В., Елагина М.Г. Личностные новообразования у детей в период кризиса 3 лет//Хрестоматия по детской психологии. М., 1996. С. 238-242. 7. Бауэр. Т. Психическое развитие младенца. М., 1979.

Темы для докладов:

1 Психическое развитие в пренатальный период.

2. Психическое развитие младенца.

Задания для самостоятельной работы:

1. Проанализировать основные противоречия кризисов 1 и 3 лет, выделить противоречия кризисов и их значение для психического развития ребенка.

Семинар 6. Дошкольный возраст (4 часа)

1. Основные психологические характеристики дошкольного возраста (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования).

2. Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте и ее роль в психическом развитии.

3. Развитие психических процессов в дошкольном возрасте.

4. Развитие личности и эмоциональное развитие в дошкольном возрасте.

5. Кризис 7 лет.

6. Готовность к школе.

Литература для чтения:

1. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., 1999. С. 82-120.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М., 2001. Гл. 17,18.

3. Ермолаева М.В. Психология развития. М.; Воронеж, 2000. С. 130-163.

4. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. Гл. VIII. 1,2.

5. Поливанова КН. Психология возрастных кризисов. М., 2000. С. 62-75.

6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество., 1998. Гл. VI.

7. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1993.

Литература для конспектирования:

1. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. С.-Пб. 1997. С. 197-211.

2. Элъконин Д.Б. Насущные вопросы психологии игры в дошкольном возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994. С. 208-211.

4. Нежнова Т.А. Динамика «внутренней позиции при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту/Хрестоматия по детской психологии. М., 1996. С. 242-248.

5. Ермолаева Т.В., Мещерякова СЮ. Ганошенко Н.И. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет//Вопросы психологии. 1999, №1. С. 50-59.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подобрать методики (на выбор студентов) и провести диагностику уровня развития познавательных процессов дошкольника.

2. Составить отчет об особенностях познавательной сферы испытуемого.

Литература:

1. Немов Р.С. Психология. Т. 3. М., 1995.

2. Практикум по возрастной и педагогической психологии/Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1998.

3. Коломенский Я.А., Папько Е.А., Белоус А.И. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника. М., 1997.

4. Практикум по возрастной и педагогической психологии/Сост. Е.Е. Данилова/Под ред. И.В. Дубровиной. М., 2000.

5. Урунтаева Г.А., Афонъкша Ю.А. Практикум по детской психологии. М., 1995.

План практического занятия:

1. Анализ диагностических отчетов.

2. Сравнение с теоретическими данными об особенностях психического развития в дошкольном возрасте.

Семинар 7. Младший школьный возраст (4 часа)

1. Основные психологические характеристики младшего школьного возраста (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования).

2. Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте и ее роль в психическом развитии.

3. Развитие познавательной сферы в младшем школьном возрасте.

4. Развитие эмоционально-волевой сферы младшего школьника.

5. Развитие личности младшего школьника.

6. Проблема адаптации и дезадаптации к школе.

Литература для чтения:

1. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М., 1999. С. 120-139.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М, 2001. Гл. 19.

3. Ермолаева М.В. Психология развития. М.; Воронеж, 2000. С. 163-185.

4. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы М 1995 Гл. VII 2,3.

5. Поливанова КН. Психология возрастных кризисов. М, 2000. С. 62-75.

6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 1998. Гл. VII.

7. Волков Б. С. Психология младшего школьника. М, 2002.

Литература для конспектирования:

1. Давыдов В.В. Содержание и строение учебной деятельности // Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1996. С. 77-89.

2. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте//Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1996. С. 158-160.

Тема для доклада:

1. Проблема школьной дезадаптации.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подобрать методики {на выбор студентов) и провести диагностику уровня развития познавательных процессов, произвольности младшего школьника.

2. Составить отчет об особенностях познавательной сферы испытуемого.

Литература:

1. Немов Р.С. Психология. Т. 3. М., 1995.

2. Практикум по возрастной и педагогической психологии/Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1998.

3. Практикум по возрастной и педагогической психологии/Сост. Е.Е. Данилова/Под ред. И.В. Дубровиной. М., 2000.

4. Овчарова Р.В. Практический психолог в начальной школе. М., 2001.

5. Урунтаева Г.А., Афонъкина Ю.А. Практикум по детской психологии. М., 1995.

План практического занятия:

1. Анализ диагностических отчетов.

2. Сравнение данных отчетов с теоретическими данными об особенностях психического развития в младшем школьном возрасте.

Семинар 8. Подростковый возраст (4 часа)

1. Основные психологические характеристики подросткового возраста (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования).

2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте и ее роль в психическом развитии.

3. Развитие познавательной сферы подростка.

4. Развитие личности в подростковом возрасте.

5. Кризис подросткового возраста.

Литература для чтения:

1. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до

17 лет. М, 1999. С. 140-161.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М., 2001. Гл. 20.

3. Ермолаева М.В. Психология развития. М.; Воронеж, 2000. С. 186-229.

4. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М, 2000. С. 153-163.

5. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1991.

6. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту/Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1996.

7. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

8. Волков Б.С. Психология подростка. М., 2002.

Литература для конспектирования:

1. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста. // Вопросы психологии. 1996. №1. С. 20-33.

2. Цукерман Г.А. 10-12-летние школьники: «ничья земля» в возрастной психологии // Вопросы психологии. 1998. №3. С. 17-31.

3. Фелъдштейн Д.Н. Особенности ведущей деятельности детей подросткового возраста // Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994. С. 163-169.

4. Гамезо М.В. и др. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М., 1999. С. 126-148.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подобрать методики (на выбор студентов) и провести диагностику уровня развития познавательных процессов, особенностей самосознания подростка.

2. Составить отчет об особенностях познавательной сферы испытуемого.

Литература:

1. Немов Р.С. Психология. Т. 3. М., 1995.

2. Практикум по возрастной и педагогической психологии/Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1998.

3. Практикум по возрастной и педагогической психологии/Сост. Е.Е. Данилова/Под ред. И.В. Дубровиной. М., 2000.

План практического занятия:

1. Анализ диагностических отчетов.

2. Сравнение данных отчетов с теоретическими данными об особенностях психического развития в подростковом возрасте.

Семинар 9. Периоды юности и взрослости в развитии человека

(2 часа)

1. Психологические особенности периода юности, молодости и зрелости.

2. Центральные задачи периода юношества, молодости и зрелости.

3. Особенности развития познавательной сферы в периоды юности, молодости и зрелости.

4. Особенности развития личности в периоды юности и взрослости.

Литература для чтения:

1. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. М, 1999. С. 161-172.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М., 2001. Гл. 21-23.

3. Ермолаева М.В. Психология развития. М; Воронеж, 2000. С. 229-286.

4. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000. С. 81-87.

5. Щекин Г.В. Психология взрослого человека: три блока личности. Киев, 1989.

6. Степанова Е.И. Умственное развитие и обучаемость взрослых: Учебное пособие. Л., 1981.

7. Хухлаева О.В. Психология развития. Молодость, зрелость, старость. М., 2002. Гл. 2,3.

8. Степанова Е.И. Психология взрослых - основа акмеологии. С.-Петерб. ГУ,

1995.

Литература для конспектирования:

1. Гамезо М.В. и др. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М., 1999. С. 15-49.

2. Ананьев Б.Г. Структура развития психофизиологических функций взрослого человека//Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1996. С. 275-283.

3. Рыбалко Е.Ф. Динамика основных характеристик человека в различные периоды его взрослости//Хрестматия по возрастной психологии. М., 1996. С. 283-295.

Тема для доклада:

1. Нормативные кризисы периодов юности, молодости и зрелости.

Задания для самостоятельной работы:

1. Провести анализ смены центральных задач периодов юности, молодости и зрелости, соотнести особенности психического развития с достиже­ниями предыдущих возрастов.

Семинар 10. Психология пожилого и старческого возраста (1 час)

1. Психологические особенности периода пожилого и старческого возраста.

2. Теории старения, типы старения.

3. Особенности психического развития и нормативные кризисы периода пожилого и старческого возраста.

4. Развитие личности в пожилом и старческом возрасте.

5. Особенности развития познавательной сферы в периоды пожилого и старческого возраста.

Литература для чтения:

1. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М., 2001. Гл. 24, 25.

2. Ермолаева М.В. Психология развития. М.; Воронеж, 2000. С. 286-324.

3. Поливанова КН. Психология возрастных кризисов. М., 2000. С. 81-87.

4. Гамезо М.В. и др. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М., 1999. С. 49-73, 145-155,169-175.

5. Хухлаева О.В. Психология развития. Молодость, зрелость, старость. М., 2002. Гл. 4.

6. Ермолаева М. Практическая психология старости. М., 2002.

7. Яцемирская Р.С, Беленькая И.Г. Социальная геронтология. М., 1999.

8. Крат Г. Психология развития. С.-Пб., 2003. Гл. 19, 20.

Литература для конспектирования:

1. Анциферова Л. И. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности поступательного развития личности//Психологический журнал. 1996. №6. 60-71.

2. Анциферова Л.И. Психология старости: особенности развития личности в период поздней взрослости/Психологический журнал, 2001. №3. С. 34-41.

3. Ермолаева М.В. Структура эмоциональных переживаний в старости//Мир психологии. 1999. №2. С. 123-133.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить сводную таблицу типов старения и выделить пути преодоления негативных проявлений в каждом типе.