Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

протокол № 7 від 14.01.2009 р.

Зав. кафедри Марченко Г.В._________

Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов Контрольна робота залікового модулю «Педагогіка»

Кафедра Педагогіки

Дисципліна Педагогіка Семестр ІУ

Варіант № 38

І. Навчання і виховання дітей – це об’єкт:

1. педагогічної теорії

2. навчальної дисципліни

3. педагогічної практики.

ІІ. Визначте складові вікової педагогіки:

1.дидактика

2.педагогіка ясельна

3.спеціальна педагогіка.

ІІІ. Оберіть емпіричні методи науково-педагогічних досліджень:

1. анкетування

2. рейтинг

3. кореляція.

ІУ. Закон розвитку – це закон:

1. специфічний

2. всесвітній

3. загальний.

У. Менталітет – це результат:

1.навчання 3. освіти

2.виховання 4. розвитку.

УІ. Єдність знань про спосіб діяльності та досвіду його реалізації – це:

1.уміння та навички

2.знання

3.досвід творчої діяльності.

УІІ. Самостійне вирішення проблемних завдань – це шлях формування:

1.умінь та навичок

2.знань

3.досвіду творчої діяльності.

УІІІ. Зазначте методи навчання, що входять до класифікації за джерелом знань:

1.індуктивний

2.пояснювально-ілюстративний

3.наочний

ІХ. Позначте, які з форм навчання належать до форм організації навчання:

1.екскурсія

2.урок

3.групова

Х. Двосторонність навчання полягає:

1.у єдності викладання і учіння

2.у єдності свідомості та поведінки

3.у єдності методів

ХІ. Цілепокладання – це:

1.система

2.напрямок розвитку

3.цілеформулювання та цілереалізація

ХІІ. Предмет теорії виховання – це:

1.виховання

2.ціннісне відношення

3.досвід творчої діяльності

ХІІІ. Зміст виховання визначається:

1.потребами дитини

2.потребами дитини та соціальним досвідом

3.бажанням батьків

ХІУ. З наступного переліку виберіть методи, що входять до класифікації методів навчання за Оніщуком:

1.проблемного викладання матеріалу

2.частково-пошуковий

3.комунікативний

ХУ. З наступного переліку виберіть полікласифікації методів навчання:

1.за джерелом знань

2.за дидактичною метою, діяльністю вчителя та діяльністю учнів

3.за дидактичними цілями.

ХУІ. З переліченого виберіть змістовні відповідники: розбір уроку це -

1.які науково обґрунтовані вимоги і якою мірою виконуються

2.Наскільки доцільним є його проведення

3.Розгляд усіх деталей уроку від першої до останньої хвилини його протікання

ХУІІ. Закон життя колективу – це:

1.мажорний стиль спілкування

2.система перспективних ліній

3.його розвиток.

ХУІІІ. Конкурси «Вчитель року» та інші педагогічні акції належать до:

1.масових

2.групових

3.індивідуальних форм підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.

ХІХ. Знаходження свого місця серед однолітків – це завдання:

1.масових

2.групових

3.індивідуальних форм виховання.

ХХ. Виховний захід – це:

1.форма організації виховання

2.організаційна форма виховання

3.виховна система.

ХХІ. Дайте розгорнуті відповіді на питання:

1.Наочні методи навчання.

2.Концепція громадянського виховання.

Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

протокол № 7 від 14.01.2009 р.

Зав. кафедри Марченко Г.В._________

Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов Контрольна робота залікового модулю «Педагогіка»

Кафедра Педагогіки

Дисципліна Педагогіка Семестр ІУ

Варіант № 39

І. Засвоєння педагогічних знань та застосування їх у практиці – це предмет:

1. педагогічної теорії

2. навчальної дисципліни

3. педагогічної практики.

ІІ. Визначте складові вікової педагогіки:

1.дидактика

2.педагогіка вищої школи

3.спеціальна педагогіка.

ІІІ. Оберіть емпіричні методи науково-педагогічних досліджень:

1.опитування

2.конкретно-історичний аналіз

3.кореляція.

ІУ. Закон загального взаємозв’язку та взаємозалежності явищ та процесів – це закон:

1. специфічний

2. всесвітній

3. загальний.

У. Які принципи випливають з принципу гуманізації?

1. врахування вікових особливостей

2. пріоритету загальнолюдських цінностей

3. демократизму.

УІ. Визначте, що змінюється:

1.теоретичне знання

2.емпіричне знання.

УІІ. Визначте функцію знань:

1. освітня

2. орієнтовна

3. виховна.

УІІІ. Вихід за межі відомого – це основна характеристика:

1. творчості

2. знань

3. самостійності.

ІХ. М.І. Махмутов класифікує методи навчання:

1.за характером пізнавальної діяльності

2.за рівнем проблемності засвоєння знань та рівнем ефективності учіння

3.за ступенем активності вчителя та самостійності учня.

Х. Зазначте методи навчання, що входять до класифікації за джерелом знань:

1.індуктивний

2.словесний

3.репродуктивний

ХІ. Позначте, які з форм навчання належать до форм організації навчання:

1.екскурсія

2.індивідуальна

3.факультатив

ХІІ. Двосторонність виховання полягає

1.у єдності форм і методів

2.у єдності свідомості та поведінки

3.у єдності методів.

ХІІІ. Типи уроків визначаються за Безпальком:

1.провідною ланкою діяльності

2.тривалістю заняття

3.складом соціального досвіду

ХІУ. Зміст навчання визначається:

1.потребами особистості

2.потребами суспільства

3.соціальним досвідом

ХУ. З наступного переліку виберіть методи виховання, що входять до класифікації за двосторонністю виховання:

1.метод формування поведінки

2.пояснювально-ілюстративний

3.переконання

ХУІ. З переліченого виберіть змістовні відповідники: розбір уроку – це:

1.наскільки доцільним є його проведення

2.розгляд усіх деталей уроку від першої до останньої хвилини його протікання

3.оцінювання окремих деталей уроку

ХУІІ. З наступного переліку виберіть форми реалізації методів залучення до корисної діяльності:

1.змагання

2.бесіда

3.вимога

ХУІІІ. Знайти своє місце серед однолітків – це завдання:

1.масових

2.групових

3.індивідуальних форм організації виховання.

ХІХ. Етап розвитку колективу, коли педагог висуває вимоги всім і кожному, відповідає такому етапу розвитку колективу за Лутошкіним:

1.червоне вітрило

2.піщаний розсип

3.м’яка глина.

ХХ. Прирощення соціально-педагогічного досвіду – це мета:

1.допрофесійної підготовки