Тематика лабораторно-практических занятий (4 часа) Лабораторно-практическое занятие 1

Тема: Проективные методы в возрастной психологии

Цель: получить представление о возможностях проективных тестов в исследовании внутреннего мира ребенка.

Ход:

Задание даётся студентам заранее. На занятии они должны представить рисунки человека и семьи, выполненные ребенком 6-8 лет.

1. Ознакомление со схемой анализа рисунка человека и семьи.

2. Проведение анализа рисунков.

3. Обсуждение вариантов интерпретации рисунков.

4. Оформление отчета.

Литература:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология.- Екатеринбург: Деловая книга, 1999.- 624 с.

2. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста.- Томск «Пеленг», 1993.- 69 с.

3. Энциклопедия психологических тестов. Мотивационные, интеллектуальные, межличностные аспекты. - М., ООО "Издательство АСТ", 1997.

Методические указания:

На занятии кроме рисунков, принесенных студентами целесообразно иметь образцы (банк рисунков), на которых ярко выражены отдельные элементы, являющиеся ключевыми для прилагаемой в материалах схемы анализа рисунков.

Материалы: Проективный детский рисунок. Рисунок человека (а.Л.Венгер)

В период младшего школьного возраста при нормальном развитии изобразительной функции ребенок овладевает реалистическим рисунком с правильным изображением строения человеческой фигуры. Это связано с принятым в нашей культуре традиционным подходом к обучению детей рисованию, с опытом рассматривания иллюстраций в детских книжках. Рисунок, на котором разные части тела не приклеены друг к другу, как на схеме, а органично переходят одна в другую без резкой границы, принято называть пластическим. Характер соединения деталей наиболее заметен на переходах от шеи к плечам, от плеч – к рукам и от туловища – к ногам.

Для рисунков детей семилетнего возраста характерно сочетание элементов пластического и схематического изображения с преобладанием схематического. При этом одни части тела органично соединены между собой без резкой грани, а другие как бы приклеены. Постепенно к восьми – девяти годам соотношение пластических и схематических элементов уравновешивается. Например, вся нижняя часть тела изображается пластически, а верхняя – схематически или наоборот.

Примерно с десяти лет пластические элементы начинают преобладать над схематическими. Рисунки детей предподросткового возраста в целом производят впечатление реалистических, но ребенок еще недостаточно владеет способами изображения тех или иных деталей. Эта стадия развития рисования обычно продолжается вплоть до начала подросткового возраста.

Эмоциональные особенности

Эмоциональные проблемы и общее психологическое состояние человека отражаются, прежде всего, в формальных показателях рисунка. К ним относятся особенности, относительно независимые от содержания изображения. Это сила нажима на карандаш, своеобразие линии, размер рисунков, их размещение на листе, степень тщательности и детализированности изображений, наличие штриховки и т.п. Специальной оценке подлежат только достаточно выраженные отклонения от варианта, стандартного для данного возраста. В случаях, когда имеются сомнения в наличии такого отклонения, соответствующий показатель не интерпретируется.