1. Понятие личности

Человек входит в жизнь как целостный феномен. Жизненная деятельность человека всегда несет на себе отпечаток уровня его развития как личности во всей ее разносторонности. Жизненная позиция личности формируется совокупностью всех социальных влияний на человека, и прежде всего системой общественного воспитания Личность есть системное и поэтому "сверчувственное" качество, хотя носителем этого качества является вполне чувственный, телесный индивид со всеми его врожденными и приобретенными свойствами. Они, эти свойства, составляют лишь условия (предпосылки) формирования и функционирования личности, как и внешние условия и обстоятельства жизни, выпадающие на долю индивида.

Характеризуя "личность" имеют в иду "целостность", но такую "целостность", которая рождается в обществе. Индивид выступает как преимущественно генотипическое образование, соснове созревания которого лежат в основном адаптивные приспособительные процессы.

Становление личности происходит в процессе усвоения людьми опыта и ценностных ориентаций данного общества, что называется социализацией.человек учится выполнять особые социальные роли, т.е. учится вести себя в соответствии с ролью ребенка, студента, служащего, супруга, родителя и т.д.

Социальная личность складывается в общении людей, начиная с первичных форм общения матери с ребенком.ребенок постоянно включен в те или иные формы общественной практики; и если отсутствует ее специальная организация, то воспитательное воздействие на ребенка оказывают наличные, традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых может оказаться в противоречии с целями воспитания.формирование человека как личности требует от общества постоянного и сознательно организуемого совершенствования системы общественного воспитания, преодоления застойных, традиционных, стихийно сложившихся форм.

Выступая и субъектом, и результатом общественных отношений, личность формируется через ее активные общественные действия, сознательно преобразуя и окружающую среду, и саму себя в процессе целенаправленной деятельности. Именно в процессе целенаправленно организуемой деятельности формируется в человеке важнейшая, определяющая его как развитую личность потребность в благе другого.

Целенаправленное формирование личности человека предполагает её проектирование, но не на основе общего для всех людей шаблона, а в соответствии с индивидуальным для каждого человека проектом, учитывающим его конкретные физиологические и психологические особенности.

Главная цель развития личности - возможно более полная реализация человеком самого себя, своих способностей и возможностей, возможно более полное самовыражение и самораскрытие. Но эти качества невозможны без участия других людей, они невозможны в изоляции и противопоставлении себя обществу, без обращения к другим людям, предполагающего их активное соучастие в этом процессе.

2. Структура личности

Выделяют биологическую, социальную и психологическую структуру личности. Они все взаимосвязаны и зависимы друг от друга.

Социальная структура личности включает в себя совокупность объективных и субъективных свойств индивида, возникающих и функционирующих в процессе его разнообразной деятельности под влиянием тех общностей и объединений , в которые входит человек. Главной характеристикой структуры личности является ее деятельность, самостоятельность и взаимодействие с другими людьми. Рассматривая структуру личности как систему, то можно в ней выделить следующие подсистемы или два мира личности:

1. Внутренний мир личности. Мир сознания, который скрыт от других и в большинстве случаев для них не понятен. Этот мир живущий для самой личности.

2. Деятельный мир личности. Он открыт для людей и позволяет не только наблюдать внешние его проявления, но и проникать в его внутреннюю жизнь.

Эти два мира тесно связаны между собой, но одним полюсом является их полное совпадение, совпадения сознания и поведения, другим полюсом является их полное несоответствие друг друга.

Во внутренний мир человека входят: потребности, интересы, цели, мотивы, ожидания, целостные ориентации, установки, диспозиции.

Люди сложны. Поступки одного человека отличаются от поступков других людей, в разных ситуациях люди также ведут себя различным образом.

Мы ведем себя отнюдь не одинаково с близкими друзьями и едва знакомыми людьми. Мы по-разному общаемся с маленьким ребенком и своими родителями. Наше общение с любимым человеком совершенно не похоже на наши контакты с коллегами по работе.

Каждый человек занимает несколько позиций в обществе. Например, женщина может быть музыкантом, учительницей, женой и матерью. Каждая из этих позиций, связанная с определенными правами и обязанностями, называется статусом. Хотя человек может иметь ряд статусов, один из них, который можно назвать главным статусом, определяет его общественное положение. Часто главный статус человека обусловлен его работой.

Некоторые статусы даны от рождения. Например, человек с черным цветом кожи приобретает статус с момента появления на свет. Кроме того, статусы обусловлены полом, этническим происхождением, местом рождения, фамилией семьи. Такие статусы являются приписанными.

Достигнутый или приобретенный статус определяется тем, что человек осуществил в своей жизни. Статус писателя приобретают в опубликовании книги, статус мужа - после получения разрешения на женитьбу и вступления в брак. Никто не родится автором или мужем, некоторые статусы сочетают предписанные и достигнутые элементы.

Ролью называется ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека. Роль актера полностью определяет его поведение, связанное с установленными правами и обязанностями актера. К ним относятся исполнение роли на определенном уровне мастерства, репетиции по несколько часов в день и проявление должного уважения к режиссеру.

Каждый статус обычно включает ряд ролей. Человек, имеющий статус преподавателя, по - разному ведет себя со студентами, другими преподавателями факультета, с представителями Министерства просвящения или ректором. Совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называют ролевым набором.

Усвоение различных ролей - значительная часть прогресса социализации. Наши роли определяются тем, что ожидают от нас другие. Родители заботятся о своих детях, работники выполняют порученную им работу, близкие друзья неравнодушны к нашим проблемам. Если они не выполняют свои роли в соответствии с нашими требованиями, мы удивлены, рассержены, и наши отношения меняются.

Реакции, которые могут быть вызваны нашими поступками, не соответствующими ролевым ожиданиям классифицируют как формальные и неформальные. За нападение на другого человека преступника признают виновным и отправляют в тюрьму, и т.д.

Попытка систематизировать социальные роли была сделана Т. Парсоном и его коллегами. Они считали, что любая роль может быть описана с помощью 5 основных характеристик:

1.Эмоциональность. Некоторые роли требуют эмоциональной сдержанности в ситуациях, обычно сопровождающиеся бурным проявлением чувств - болезни, страдания, смерть.

2. Способ получения. Некоторые роли обусловлены предписанными статусами - например, ребенка, юноши или взрослого гражданина. Они определяются возрастом человека, исполняющего роль. Другие роли завоевываются, когда они достигаются не автоматически, а в результате усилий личности.

3. Масштаб. Некоторые роли ограничены строго определенными аспектами взаимодействия людей.

4. Формализация. Некоторые роли предусматривают взаимодействие с людьми в соответствии с установленными правилами.

5. Мотивация. Разные роли обусловлены различными мотивами. Ожидается, скажем, что предприимчивый человек поглощен собственными интересами - его поступки определяются стемлением получить максимальную прибыль.

Любая формальная или неформальная роль не является жестко фиксированной моделью поведения. Характер индивида оказывает решающее влияние на то, в какой мере его поведение соответствует ожиданиям других. Люди не автоматически реагируют на воздействие ролевых ожиданий. Они проявляют более активный подход. Поведение человека является продуктом уникального, свойственного только ему способа толкования и оценки ролевых ожиданий. Люди осмысливают ролевые ожидания, интерпретируют их, а затем действуют.