Вывод к первой главе.

В ходе выполнения литературного обзора можно утверждать, что роль бинарных уроков бесспорно велика и значима. Разработка бинарных уроков в школьном курсе физики способствует более глубокому усвоению знаний, формированию научных понятий и законов, совершенствованию учебно-воспитательного процесса и оптимальной его организации, формированию научного мировоззрения, взаимосвязи явлений в природе и обществе.

Глава II. Экспериментальное исследование по увеличению передаваемой информации в преподавании физике по средством бинарных уроков

2.1. Методика и ход проведения педагогического эксперимента

Опытно-экспериментальной базой моего исследования послужила школа №2 Таттинского улуса. Для эксперимента был выбран 9 класс, потому что в этом классе можно использовать наиболее эффективно бинарные уроки, т.к. с 9-го класса учащиеся начинают изучать предмет, основы информатики и вычислительной техники. 9а класс в качестве контрольного класса а 9б класс в качестве экспериментального, в количестве 17 и 13 учеников соответственно.

Целью экспериментальной работы является увеличение передаваемой информации по средством бинарных уроков.

Экспериментальная работа проводилась в несколько этапов.

Первый этап это констатирующий, на этом этапе эксперимента был проведен контрольный срез знаний по физике. Результаты, которого показали, что средний уровень знаний у обоих классов примерно одинаковы.

На этом этапе мной проведены бинарные уроки в 9а классе а 9б класс учились как обычно.

Нами сделана довольная большая подборка бинарных уроков:

2.1.1. Бинарный урок по физике и информатике в 9 классе.

Урок 1. Решение задач в процессе обучения физики имеет многогранные функции: оно – средство осознания и усвоения изучаемых понятий, явлений и закономерностей, средство отработки знаний и формирования умений применять их на практике, средство повторение пройденного, способ связи курса физики с жизнью и производством во всех его разновидностях, средство создания проблемных ситуаций, предваряющих рассмотрение нового раздела или вопроса. Оно имеет, кроме перечисленных обучающих функций, и ряд воспитывающих: учит трудиться, быть целеустремленным и самостоятельным, творчески активным.

Тема урока: решение комплексных задач по теме «Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого при охлаждении. Процедуры ввода-вывода информации».

Тип урока: урок обобщения и систематизации новых знаний. Урок закрепления знаний.

Цель урока: закрепление, обобщение и систематизация знаний по теме «Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого при охлаждении. Процедуры ввода-вывода информации» с использованием ПК, на примере решения задачи, требующей:

Задачи урока:

Образовательные:

Закрепление, обобщение и систематизация знаний, полученных при изучении темы «Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого при охлаждении. Процедуры ввода-вывода информации»

Воспитательные:

Формирование системы взглядов на мир;

Развивающие:

Развитие речи, мышления;

Совершенствование умственной деятельности: анализ, синтез, классификация, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, выдвигать гипотезы, проверять результаты.

Задачи урока (физика):

Отработка практических навыков расчета количества теплоты, необходимого для нагревания и выделяемого при охлаждении.

Развитие навыков счета. Совершенствование умений переводить текст из одной формы записи в другую (задачу, сформулированную на естественном языке и решенную записать и решить на языке программирования).

Совершенствование навыков оформления задач по физике.

Задачи урока (информатика):

Отработка навыков составление программы на языке программирования Турбо Паскаль, ввода программы, запуска на исполнения, просмотра результата.

Развитие навыков счета. Совершенствование умений переводить текст из одной формы записи в другую (задачу, сформулированную на естественном языке и решенную записать и решить на языке программирования).

Формирование культуры программирования - единого стиля записи программы, т.е. записи программы таким образом, чтобы она была понятна и удобна для чтения другим пользователям.

Повышение мотивации учащихся за счет интеграции с другими предметами.

Компетенции, формируемые на уроке:

Информационная компетенция: умение самостоятельно интерпретировать и анализировать полученную информацию с позиции решаемой задачи; умение представлять информацию в различных формах;

- информационно-технологическая компетенция: готовность пользователя воспроизводить, совершенствовать средства и способы получения и воспроизведения информации в электронном виде, пользоваться современными компьютерными технологиями.

Проблемная компетенция: умение находить альтернативные пути и средства решения задач, в том числе оценивать необходимость и масштабы привлечения внешних ресурсов; в случае появления затруднений формулировать, осмысливать их и принимать решение о выборе других путей и средств.

Материальное обеспечение:

- компьютеры с ОС MS Windows 2000;

- среда программирования Turbo pascal 7.0;

- приложение MS Windows – текстовый процессор MS Word;

- раздаточный материал;

- подготовленный учителем файл MS Word, содержащий текст и решение задач;

- рабочие тетради.

Этапы урока:

Организационный момент.

Объявление темы и цели урока.

Проверка домашнего задания.

Повторение пройденного материала.

Решение расчетных задач.

Контроль.

Оценки.

Подведение итогов урока.

Инструктаж по домашнему заданию.

Ход урока:

Объявление темы и цели урока.

Сегодняшний урок посвящен решению комплексных задач по теме «Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого при охлаждении. Процедуры ввода-вывода информации». Цель урока – применить полученные ранее знания для анализа физической ситуации и решения предложенной задачи.

Проверка домашнего задания. (фронтальный опрос)

- понятие удельная теплоемкость, количества теплоты;

- формула для расчета количества теплоты , необходимого для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении;

- структура программы;

- формат записи процедур ввода – вывода информации;

- правила записи арифметических выражений на языке Турбо Паскаль;

2. Прежде чем приступить к решению задачи, давайте вспомним материал, изученный по теме «Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого при охлаждении», (индивидуальный опрос, учащимся предлагается на карточках по одной задаче, необходимо ответить на вопрос и объяснить, почему они так считают)

Повторение материала по изученной теме можно провести в процессе решения качественных задач, например:

1. Почему в пустынях днем жарко, а ночью температура падает ниже 00 С?

2. По куску свинца и куску стали той же массы ударили молотком одинаковое число раз. Какой кусок нагрелся больше? Почему?

3. Почему железные печи скорее нагревают комнату, чем кирпичные, но не так долго остаются теплыми?

4. Медной и стальной гирькам одинаковой массы передали равные количества теплоты. У какой гирьки температура изменится сильнее? Почему?

5. Запишите следующие арифметические выражения на языке программирования Турбо Паскаль (сколько переменных потребуется, если мы составим программу для вычисления значения этих выражений):

3. Решение расчетных задач.(фронтальная, индивидуальная форма работы)

Целесообразно, если первая задача будут решены у доски с возможным коллективным обсуждением. Это позволит определять правильные подходы в рассуждениях и оформлении задач. После того как задача будет решена, учащимся предлагается составить программу на языке программирования Турбо Паскаль, проверить, правильно ли работает программа (ввести исходные данные при запуске программы), ввести новые данные при повторном запуске программы.

Задача 1.

Определить, какое количество теплоты необходимо сообщить куску свинца массой 2 кг для его нагревания на 100 С.

Вот мы с вами решили задачу по физике. А теперь давайте попробуем составить программу на языке Турбо Паскаль для ее решения (учитель оформляет задачу на доске, обращая внимание на оформление записи и задавая наводящие вопросы учащимся).

На языке программирования Турбо Паскаль:

(новые данные при повторном запуске программы: кирпич c = 880 Дж/Кг⋅0C, масса 1 кг, нагрели на 200 С. Ответ: Q = 17600 Дж)

Попробуйте, пожалуйста, самостоятельно решить одну из двух предложенных вам на карточках задач. Правильность своего решения вы можете проверить открыв текстовый файл С:\Мои документы\Урок физика-информатика (приложение 1).

(при самостоятельном решении у учеников возникают вопросы; наиболее часто задаваемые вопросы можно разобрать коллективно; на те вопросы которые носят частный характер, лучше давать индивидуальные ответы)

Задача 2*.

Какое количество теплоты отдает 5 л воды при охлаждении с 500 С до 100 С?

Текстовый файл содержит следующую информацию:

На языке программирования Турбо Паскаль:

Задача 3.* При нагревании куска меди от 200 С до 1700 С было затрачено 140000 Дж тепла. Определить массу меди.

Текстовый файл содержит следующую информацию:

На языке программирования Турбо Паскаль:

Если учащиеся неверно решили задачу, они открывают текстовый файл с готовым решением и комментарием, находят, анализируют и исправляют ошибки допущенные при решении задач. Далее учащимся предлагается самостоятельно составить программу на языке программирования для решения задачи, ввести ее в среду программирования Турбо Паскаль, запустить и введя исходные данные проверить правильность работы программы (если программа составлена и введена без ошибок, то при запуске программы и вводе исходных данных учащиеся получат ответ, совпадающий с ответом в решенной задаче)

Контроль(индивидуальная форма работы).

Учащимся предлагается самостоятельно решить задачу и оформить ее решение в виде программы на языке программирования Турбо Паскаль.

Задача 4.

Теплоемкость тела равна 400 Дж/Кг⋅0C, масса 5 кг. При нагревании оно получило 8 кДж тепла. Определить изменение температуры тела.

На языке программирования Турбо Паскаль:

На данном этапе проверяется только составленная программа для решения задачи (если программа составлена и введена без ошибок, то при запуске программы и вводе исходных данных учащиеся получат ответ, совпадающий с ответом в решенной задаче – 40 С). Учитель следит за тем, как учащиеся осуществляют набор программы, умеют ли запускать ее на исполнение и просматривать результаты, выходить из среды Паскаля на предыдущих этапах. Работа учащихся оценивается. О всех замеченных недостатках или положительных моментах учитель говорит при подведении итогов урока

Подведение итогов урока.

Итак, ребята, Чему вы сегодня научились на уроке и что узнали нового?

(при подведении итогов урока учащиеся должны придти к следующему выводу:

мы отработали навыки решения задач по теме «Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого при охлаждении», а так же отработали навыки написания линейных программ, записи арифметических выражений, запуска и отладки программы. А так же мы увидели, как перекликаются и связаны такие предметы как физика, математика и информатика)

Инструктаж по домашнему заданию.

Повторить п.33-35 учебника.

Задачи и упражнения (учебник, стр. 126) №139 – 142.

Повторить структуру программы, формат процедур ввода и вывода информации.

Решение любой одной задачи оформить в виде программы на языке программирования Турбо Паскаль.

Заключение: Считаю что необходимость связи между физикой и информатикой доказана, обучение физике должно включать в себя использование ПК как средства обеспечивающего наибольшую отдачу при изучении этих предметов.

Урок показал эффективность и целесообразность проведения бинарных занятий в учебном процессе. Мы еще раз убедились в том, что данная форма проведения учебного занятия дает возможность усилить межпредметные связи, снизить нагрузку на учеников, расширить сферу получаемой информации и что особенно важно повысить мотивацию обучения.

Считаем, что следует активнее внедрять в учебный процесс не только бинарные уроки, но и проводить в подобной форме учебные практики.

задача 2*.

Какое количество теплоты отдает 5 л воды при охлаждении с 500 С до 100 С?

Текстовый файл содержит следующую информацию:

На языке программирования Турбо Паскаль:

Задача 3.* При нагревании куска меди от 200 С до 1700 С было затрачено 140000 Дж тепла. Определить массу меди.

Текстовый файл содержит следующую информацию:

На языке программирования Турбо Паскаль: