Любовь Андреевна

09.02.12 лекция

Науковедение – отрасль исследования, которая изучает закономерности функционирования и развития наук, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и различными сферами духовной и материальной жизни общества.

История о науке и ученых за 2в – 1873 года.

К 40-м – начало эмпирической деятельности, объединение ученых и инженеров, схема организации научных подразделений.

60-е – оформление в самостоятельную отрасль исследования.

Аналитические и нормативные исследования.

Аналитические – раскрывают закономерности функционирования и развития науки как сложной системы (внутренний закономерности развития науки), структура научного знания, типология связей науки с другими социальными институтами.

Нормативные – базируются на аналитических, представляют собой разработку теоретических основ научной политики государственного регулирования науки (выработка рекомендаций по новым эн-сти научной деятельности, критериев ее оценки, определение наиболее перспективных оформлений, для долговременного планирования науки).

Наука как способ познания мира.

Наука – специфическая деятельность людей, которая имеет цель – конечный продукт, методы и средства для его получения; направлена на некоторые объекты, выявляя в них свой предмет; представляет собой деятельность субъектов, вступающих в определенные социальные отношения и образующие разные формы социальных институтов.

Включает в себя деятельность по получению нового знания и результат этой деятельности – сумму знаний, лежащий в основе научной картины мира.

Цели научной деятельности:

• Описание, объяснение, предсказание процессов и явлений действительности, составление предмета ее изучения на основе открываемых ею законов.

Главная цель – получение знаний о действительности.

Научное знание – достоверные логически непротиворечащие знания о законах природы, общества и мышления.

Характерные черты научного знания:

• Систематизированные знания:

1. Стремление к полноте;

2. Ясное представление обоснования систем и их непротиворечивости.

• Выводимость (дают возможность предсказать факты и явления ранее неизвестные на основе созданных законов и теорий);

• Воспроизводимость (всякий научный результат предполагает возможность его многократного воспроизведения, как автором, так и иными лицами при наличии условий, которыми он был получен);

• Доступность для обощений и предсказаний (система научного знания организована так, что бы было расширение этого знания за пределы той области, в которой оно было получено)

Предсказание – выход за границы той области знания, в которой данное знание было получено.

Обобщение – распространение данного результата на все явления, соответствующей предметной области.

• Фиксируется в языке наук;

• Имеет практическую ценность;

• Критичность (всякое научное утверждение время от времени пересматривается).

16.02.2012 (лекция) продолжение.

• Проблемность (с решением научной проблемы общее количество научных проблем не уменьшается, а возрастает);

• Наука исследует сущность явления;

• Относительная адекватность отражаемого объекта.

Виды научного знания – факты, закономерности, теории, научные картины мира.

Средства науки: ( то, чем мы пользуемся)

1. Язык науки

2. Приборы

3. Эталоны

4. Единицы измерения

5. Различного рода устройства, вычислительные средства и прочее.

Первым языком науки была латынь.

Естественный язык – исторически сложившийся в данном обществе язык, на котором говорят, пишут и общаются все люди данной национальности. Пригоден во всех видах общественной деятельности и чувствителен к социальным изменениям.

Язык науки – система понятий, знаков, символов, создаваемая и используемая той или иной областью научного познания, для получения, обработки, хранения и применения знаний. Отличается точностью и однозначностью понятий.

Функции языка:

1. Коммуникативная (позволяет людям общаться между собой)

2. Мыслеоформляющая необходима для формирования знаний, реализации результатов мышления.

Объект и предмет науки.

Объект науки – то, на что направлено исследование.

Предмет науки – определенная сторона объекта, выделенная для исследования.

Один и тот же объект может быть предметом различных наук, а вот предметы разных наук всегда отличаются друг от друга.

Субъект науки – ученые.

История науки.

1. Модели исторической конструкции науки:

- 19 – н.20 в – Наука – это коммуникативный поступательный процесс;

- сер.20в. – история развития науки через научные революции;

- сейчас – Кейстадис (одновременное существование нескольких теорий и парадигм).

2. Дата и место рождения науки:

- Если наука как формы общественного сознания, то наука возникла в Древней Греции;

- Если наука как обобщенное знание и любая деятельность по производству этих знаний, то наука появилась в начале становления человеческой культуры;

- Если наука как социальный институт, то наука возникла в Новое время;

-Если наука как система подготовки научных кадров, то наука возникла в середине 19 в. ;

- Наука – производственная сила, то появилась во 2 пол. 20 в.

3. Предварительные условия для возникновения науки:

- критика разрушения экологических систем;

- Достаточно высокий уровень развития производства (разделение умственного и физического труда);

- Богатая культурная традиция.

4. Факторы развития науки:

- Взаимодействие и взаимосвязь наук в форме дифференциации и интеграции;

- Социально – экономические условия;

- Личность.

Наука и практика.

(с) Период (по)	Пояснение
700 – 600 тыс.лет до н.э. – 4 – 3 тыс. лет до н.э.	Период возникновения и развития орудий труда в целях первобытно – общинного способа производства. Наука – неотъемлемая часть практики.
4 – 3 тыс.лет до н.э. – 3 – 4 в. н.э.	Развитие и распределение сложных орудий труда, разделение труда.
4 – 5 в.н.э. – 14 – 15 вв.	Распределение сложных орудий, улучшение обработки металла, развитие земледелия, возникновение ремесел.
14 – 15 вв – к.18 – н.19 в.	Возникновение предпосылок для создания сложных машин.
К.18-н.19 – 70е гг 19в.	Период создания и распределения машин на базе парового двигателя.
70е гг 19в. – 50е гг 20в.	Период развития машин на базе электропривода. Процесс превращения науки в производительную силу.
50е гг 20в. – по наше время	Подготовка и переход к АСУ, единство науки и производства.

1.03.12

Закономерности развития науки:

1. Положение об ускоренном развитии науки (Ф.Энгельс 1844).

2. Развитию науки свойственен кумулятивный характер, т.е. накопительный. Научные революции - это разрешение многогранного противоречия между старым и новым знанием в науке на определенном этапе ее развития, которое сопровождается кардинальными изменениями в содержании основания науки. Бывают:

1. Глобальные – революционный переворот в основании всей науки;

2. Комплексная – радикальные изменения в ряде научных областей.

3. Частная научная революция – кардинальный переход к новому пониманию предметов области, на основании создания новых фундаментальных теорем.

4. Научно-техническая революция. Качественное преобразование производительных сил, условия и характер содержания труда на основе внедрения результатов научного познания во вс сферы человеческой деятельности.

Глобальные революции и научные картины мира.

• Первая революция завершилась в 16-17 вв. Как соц.институт. Соответствует механистическая картина мира.

• Вторая – происходит в практике как теория относительности и квантовой теории. Научная картина мира – вероятностная.

• Третья НТП - сроки к.20 – нач. наше время. Синергетика. В науке утверждаются системы организации и развития. Эволюционно – синергетическая картина мира.

Научная картина мира – фундаментальное понятие философии науки. Представляет собой синтетическое, систематизированное и целостное представление о природе на данном этапе развития научного познания.

Характеристики научной картины мира:

- эволюционность – соответствует эволюционному характеру научного знания (каммулятивного, динамичного);

- парадигмальность научной картины мира – совокупность научных воззрений, которые свойственны той или иной научной эпохе;

- интегративность – научные картины мира – центр собирания, согласования данных отдельных наук с целью создания целостного образа мира.

Периодизация науки:

Периодизация по методам построения знаний:

1. Преднаука (зарождающаяся наука) .

2. Стадия науки. Формируется новый тип знания – теория.

Периодизация – по соотношению объекта и субъектов.

1. Классическая наука (17-19 вв). Господствует объективный стиль мышления, познаем предмет сам по себе, не расстраивая историю его изучения.

Условия объективны истинного описания явлений мир – осмысление связей между объектами и деятльностью субьъекта.

2. Постклассическая наука (2я половина 20 – начало 21 века). Учитываем характер получаемых знаний об объекте, особенности средств и операций деятельности субъекта, а также постоянную включенность субъекта в процесс получения знания. Парадигма – синергетика.

При смене данных этапов работает закон субординации, т.е. между этапами существует преемственность (каждое из предыдущих этапов входит в последующее).

Периодизация науки с точки зрения анализа и синтеза.

1. Аналитическая (Особенности: непрерывная дифференциация науки, преобладание эмпирических знаний над теоретическими, акцент на самих объектах, а не на их изменениях и развитиях);

2. Синтетическая (интегративная). Соответствует постклассическому естествознанию. Ее особенности – возникновение междисциплинарных научных направлений (биофизика, биохимия, психофизика и т.д.), идет построение целостной науки о природе и о всей действительности в целом.

3 типа исследования.

1. Фундаментальные (направлены на получение нового знания о явлениях и законах действительности, не преследует никаких практических задач, истина ради нее самой. Они делятся на свободные и целенаправленные. Свободные носят индивидуальный характер, ученый работает в условиях свободного поиска и любая идея может изменить ход поиска. Целенаправленные – направление поиска твердо определено, часто носит коллективный характер. Возможно планирование затрат технических и материальных средств).

2. Прикладные (нацелены на получение нужного решения практических задач, знания).

3. Исследовательские проектно-конструкторские разработки ( цель – выполнение конкретного технического задания).

Наука и производство.

Рисунок.

Диалектика – развитие науки.

1. Роль количественных и качественных изменений в развитии науки. В науке переход количественных характеристик в качественные происходит при накоплении новых фактов, происходит открытие (открытие в науке = скачку). Переход количественных изменений в качественные раскрывают механизм работы науки

2. Закон отрицания – на каждом новом этапе происходит отрицание предыдущего. Этот закон показывает, как происходит развитие науки

15.03.12

Абсолютное знание – полное исчерпывающее воспроизведение представлений об объекте, абсолютное совпадение в образе события.

Познание бывает чувственное и рациональное. Чувственное познание обеспечивает непосредственную связь человека с окружающей действительностью. Сюда относятся ощущения (отражение мозгом объектов и явлений, которые окружают человека), восприятие (то же, что и ощущения, но речь идет о тех ощущениях, которые мы ощущаем в данный момент), представление (вторичный образ объектов и явлений).

Рациональное познание дополняет чувственное познание. Основная форма абстрактное мышление. Способствует осознанию сущности процессов и выявлению закономерности событий.

Мышление – обобщенное отражение в мозгу существенных свойств, причинных отношений и закономерностей, связей между объектами и явлениями.

Уровни научного познания (унп): эмпирический и теоретический.

Эмпирический УНП – наблюдение, эксперимент, группировка, описание результатов наблюдения эксперимента, моделирование и т.д.

Теоретический УНП – опосредованное прохождение исследования: разработка гипотез, теорий, законов, сопоставление их друг с другом, теоретическое моделирование, процедура объяснения предсказания, идеализация, абстрагирование, анализ и синтез.

Соотношение эмпирического и теоретического УНП.

На низших уровнях эмпирического исследования преобладают формы чувственного познания, а на высших уровнях теоретических исследований преобладают формы рационального познания.

Различия между эмпирическим и теоретическим УНП.

1. Различается по предмету (Э  изучение самого явления и взаимосвязь его с другими явлениями; Т  выделение связей и тенденций развития явления);

2. Различается по средствам познания (Э  происходит непосредственное воздействие исследователя на объект; Т  не обязательно происходит непосредственное воздействие, объект может изучаться опосредованно);

3. Различается по характеру используемого метода исследования (Э  стремится к максимально объективной характеристике изучаемого объекта; Т  полагает фантазию и воображение судьями);

Механизм работы науки.

Научные идеи – интуитивное объяснение явлений без промежуточной аргументации, на основе которого делается вывод. Базируется на уже имеющемся знании.

Научное предсказание – предвидение будущего события в соответствии с выдвинутой гипотезой.

Закон – внутренняя существенная связь явлений, которая показывает их необходимое закономерное развитие.

Парадокс – отрицание того, что казалось безусловно правильным – два противоречивых утверждения, для каждого из которых имеются убедительные аргументы.

Возникновение парадоксальных явлений доказывает нам несовершенство гипотез.

Теория - система обобщенного знания, объяснение тех или иных сторон действительности. В структуру теории входит: понятия, теории, суждения, принципы, аксиомы и т.д. Принципы – это правила осуществления деятельности. Аксиома – положение, которое полагается очевидным без доказательств.

Методы научного познания: наблюдение и эксперимент.

Наблюдение – целенаправленное изучение объектов, его естественного окружения, получение данных о таких чувственных способностях человека, как ощущение, восприятие, представление. Результат наблюдения – опытные данные. Структурные элементы – сам наблюдатель, объект наблюдения, условия наблюдения и средства наблюдения. Существуют два вида наблюдения: количественное и качественное.

Эксперимент - целенаправленное, четко выраженное, активное изучение объекта, но в специально созданных контролируемых условиях. Результат наблюдения – опытные данные. Структурные компоненты те же, что и в наблюдении: наблюдатель, объект, средства и специально созданные условия. Бывают в зависимости от целей: проверочные, исследовательские, воспроизводящие, качественные, количественные, а также физические, биологические и социальные. Возникает только в момент становления науки.

Эксперимент обладает преимуществами перед наблюдениями:

- изучаемое явление можно воспроизводить;

- в условиях эксперимента могут быть обнаружены такие характеристики объекта, которые не могут быть наблюдаемы в естественных условиях;

- при эксперименте максимально ограничивается влияние внешних факторов;

- большая возможность использовать приборы и иные измерительные инструменты.

22.03.12

Анализ – это процедура мысленного и реального расчленения предметов, свойства предметов, либо отношения между предметами на какие-либо части (свойства, отношения, признаки).

Синтез – процедура обратная анализу.

Виды анализа:

1. Мысленный анализ – расчленение целого на части;

2. Анализ общих свойств предметов и отношений между ними;

3. Классификация – разделение классов предметов на подклассы (непересекающееся множество);

Синтез (synthesis – с греч. соединение).

Формы операции синтеза:

1. Междисциплинарный синтез (биохимия, биофизика);

2. Синтез интегрированных наук (когда на основе разных частей наук возникает нечто новое, например кибернетика);

3. Взаимосвязь конкурирующих теорий в какой-либо одной предметной области.