35. Профессиограмма педагога

1. Общая характеристика труда

2. Требования профессии к качеству подготовки

3. Требования профессии к личностным качествам

4 Диагностические методики и противопоказания

Содержание и основные операции (действия)

Условия и характер труда

Знания

Умения и навыки

Интересы и склонности

Профессионально важные качества

Рекомендуемые методики

Медицинские противо-

показания

1

2

3

4

5

6

7

8

Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета. Способствует социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использует разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта; систематически повышает свою профессиональную квалификацию; участвует в деятельности МО и других формах методической работы, осуществляет связь с родителями (лицами их заменяющими), обеспечивает охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

Работа в коллективе, постоянные контакты с людьми,

логико-аналитическая деятельность, работа в специально оборудованном помещении, при комнатной температуре; рабочий день не регламентирован; возможна работа в экстремальных ситуациях.

Знания своего предмета, базовые знания в психологии (общей, возрастной, педагогической, социальной), физиологии, педагогике, социологии

Умение убеждать, ставить и решать проблемы, навыки практической психологии, владения ТСО.

Любовь к детям, потребность и способность отдавать им свое сердце.; артистизм, воля, самообладание; интерес к педагогической деятельности; потребность в постоянном самообразовании. Склонность к общению с людьми, интерес к преподаваемому предмету, стремление приносить пользу, широкий кругозор, эрудиция, интерес к человеку.

Хорошо развитое логическое мышление; творческие способности; эрудиция, знание социальных нормативов; умение оперировать вербальными понятиями; высокий уровень развития коммуникативных и организаторских способностей, социально-перцептивные способность различения эмоциональных состояний; эмоциональная устойчивость; способность к эмпатии; справедливость, доброта, ответственность, терпеливость, чувство юмора.

Интеллектуальные тесты (Р.Амтхауэра, Д.Векслера)

16-факторный личностный опросник Р.Кеттелла (16-PF), оценка способов реагирования в конфликте (методика Томаса), методика диагностики комманикативной установки Бойко, шкала «проявления тревожности» (MAS) Дж. Тейлора, методика КОС, методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко(ДУЭС), методика диагностики педагогических способностей (В. Худик, Е Голодов)*, Опросник терминальных ценностей, анкета нервно-психической устойчивости «Прогноз», пакет методик «Гармония» (О.Мотков), диагностика психического здоровья (З.Гришина, Е.В.Левченко)

Сенсорные дефекты, нервные и психические заболевания, инфекционные заболевания. Незрелость личности, низкий интеллект, отсутствие эмпатии, внушаемость, излишняя заторможен-

ность, низкая организованность, плохое сопротивление стрессу, потребность в гиперопеке, невозможность самостоятельно решать свои проблемы, низкое самоуважение, высокая тревожность, низкая сила «Я концепции