Блок самопроверки

Важной ... повышения квалификации воспита- формой

телей являются ... советы, коллективные про- педагогические

смотры и индивидуальные... с воспитателями, консультации В современных условиях в каждом детском

саду работают научно-... центры, цель кото- методические

рых заключается в повышении ...и методиче- теоретического ского уровня воспитателей. Заведующая до- школьным учреждением и методист являются

организаторами и... этого центра. консультантами

§ 3. Работа методических кабинетов, отделов(управлений)образования по вопросам математического развития детей

Основными задачами областных, городских и районных методических кабинетов являются: оказание методической помощи дошкольным учреждениям и дальнейшее совер­шенствование качества их работы.

Конкретно по обучению математике это выражается:

• в изучении состояния математической подготовки детей в дошкольных учреждениях, постоянном контроле за каче­ством работы — инспектировании и систематическом по­сещении детских садов;

• руководстве углубленной работой по математике, оказа­нии методической помощи методистам и воспитателям детских садов;

• повышении квалификации различных категорий дошколь­ных работников, т. е. в посещении курсов повышения ква­лификации по уровням;

• изучении, обобщении и распространении передового опы­та в районе,городе, области;

• проведении массовых организационно-педагогических мероприятий — конференций, семинаров, педагогических чтений и др.

В настоящее время в городских и районных отделах обра­зования есть ставки ведущих специалистов. Они обеспечи­вают научный уровень проводимых мероприятий.

В методических кабинетах воспитатели всегда смогут найти необходимую литературу по различным вопросам обу­чения детей математике, разработки занятий, игр, образцы наглядных пособий, лучшие доклады и др. Особое место в методическом кабинете занимают материалы, освещающие передовой педагогический опыт отдельных дошкольных уч­реждений по математическому развитию детей.

Городской (районный) методист имеет возможность изу­чать работу детского сада как непосредственно, так и по­средством ознакомления с необходимой документацией.

Методист направляет работу опорных детских садов по обучению детей математике.

Осуществляя проверку дошкольных учреждений, инс­пектор и методист в первую очередь изучают уровень мате­матических знаний и умений детей, а параллельно с этим они выясняют качество профессиональной подготовки вос­питателей, методику их работы, обеспеченность педагогиче­ского процесса дидактическими материалами, а также уро­вень методического руководства со стороны заведующей и методиста детского сада.

В обязанности методиста входит научное обоснование, систематизация опытной работы воспитателей и распро­странение ее.

В городе (районе) можно создать школу передового опыта по обучению детей математике в целом или ее част­ным проблемам: решению арифметических задач, исполь­зованию дидактических игр с математическим содержани­ем и др. Описание опыта дополняется фотографиями, ори­гинальными дидактическим пособиями, магнитофонными записями.

Важным участком в работе методического кабинета явля­ется организация курсов повышения квалификации. Про­грамма таких курсов обязательно включает и вопросы мате­матического развития детей. Весьма положительные резуль­таты дает совместная работа с кафедрами, предметными (цикловыми) комиссиями педагогических колледжей, ин­ститутов.

В последнее время появилась новая эффективная форма курсовой переподготовки — очно-заочные курсы. В учебных планах таких курсов предусмотрены установочные лекции, читающиеся в институтах усовершенствования учителей (институтах последипломного образования). Затем слушате­ли возвращаются на работу, самостоятельно изучают про-

342

343

грамму курсов, выполняют задания и в установленные сроки выезжают на зачетно-лабораторную сессию, где защищают реферат, участвуют в практических занятиях, получают ре­комендации по самообразованию. В конце работы курсов могут быть организованы конференции по обмену опытом.

В городе, районе работают методические объединения. Они объединяют все категории педагогических работников: воспитателей, заведующих, музыкальных работников и др. Большое значение для успешной работы методических объе­динений имеет подбор вопросов для изучения.

При составлении плана методического объединения сле­дует включать темы по желанию практических работников, а также предусматривать опережающие разработки наиболее трудных проблем. Например, переход на 12-летнее образова­ние делает одной из актуальных проблем осуществление преемственности между детским садом и школой.

Формами проведения методических объединений могут быть: доклады, беседы, коллективные просмотры мероприя­тий и др. Массовой формой совершенствования мастерства педагогов являются семинары и семинары-практикумы, учебные экскурсии и консультации, лекции и др.

В поле деятельности методических кабинетов входит ор­ганизация и проведение инспекторско-методической про­верки детских садов.

Инспектирование — важнейшая форма руководства до­школьными учреждениями.

Наряду с фронтальной осуществляется тематическая проверка, к которой следует отнести проверку уровня мате­матического развития детей.

Тематические проверки могут непосредственно прово­диться инспектором или методистом отдела (управления) образования или поручаться общественным инспекторам и методистам. При проведении тематической проверки организации и обучения математике инспектор, помимо детального знакомства с этим вопросом, обязательно дол­жен увидеть состояние работы детского сада в целом: об­щий порядок, стиль взаимоотношений, качественный со­став педагогических кадров, укомплектованность групп детьми, состояние материальной базы, выполнение режи­ма и др.

Оправдывает себя тематическая проверка по одному во­просу одновременно в нескольких дошкольных учреждени­ях города, района. Такая проверка дает более полную карти­ну состояния проверяемого вопроса. Результаты проверок обсуждаются на совещаниях заведующих, на заседаниях ме­тодических объединений. Выявленные при проверке типич­ные недостатки должны учитываться в дальнейшей работе.