На доске в таблице учитель записывает:
Цена
|
Количество
|
Стоимость
|
5
р.
|
2
шт.
|
10
р.
|
Далее
один из учеников назначается продавцом,
а несколько учеников - покупателями.
Покупатели по очереди подходят к продавцу
и покупают несколько вещей. Ученики из
класса составляют задачи на эти покупки,
решают их и записывают в таблице. После
решения 2-3 задач учащиеся делают вывод:
если известны цена и количество, то
можно найти стоимость, умножив цену на
количество.
На
других уроках решаются простые задачи
на нахождение цены, количества по
известным двум другим величинам. Для
работы у доски учителю очень удобна
опорная схема (рис.78).
Цена,
Ц
|
Кол-во,
К
|
Ст-ть,
С
|
|
|
|
Рис.78
При
ознакомлении с задачами данного вида
учителю сразу следует начинать приучать
учащихся к разбору от вопроса к числовым
данным, используя графическую схему. В
задаче 1 таблицы это выглядит так (рис.
79):
Рис.
79
Запись
решения таких вначале выполняется по
действиям с пояснениями, а после по
указанию учителя.
При
закреплении
решения этих
задач полезно показать и другой способ
их решения (через коэффициент
пропорциональности - термин учащимся
не сообщается). Для закрепления далее
постепенно вводятся аналогичные задачи
с другими величинами. Используются
различные ранее рассмотренные нами
приемы закрепления.
4