4. Особливості застосування комп’ютерної підтримки уроків образотворчого мистецтва у початковій школі.

Діапазон використання комп'ютера у навчально-виховному процесі уроку образотворчого мистецтва досить великий. Комп'ютер може бути як об'єктом вивчення, так і засобом навчання. При цьому комп'ютер є могутнім засобом підвищення ефективності навчання, якого раніше у навчально-методичному арсеналі вчителя ще ніколи не було.

Комп'ютер значно розширив можливості презентації навчальної інформації. Застосування кольору, графіки, звуку, сучасних засобів відеотехніки дозволяє моделювати різні навчальні ситуації і середовища.

Комп'ютер дозволяє підсилити мотивацію учня. Одним із потужних джерел мотивації у цьому сенсі є цікавість. Можливості комп'ютера тут невичерпні, однак дуже важливо, щоб ця цікавість не стала домінуючим чинником, щоб вона не закривала учбові цілі.

Крім того, комп'ютер дозволяє повністю усунути одну з найважливіших причин негативного ставлення молодших школярів до навчання - неуспіх, обумовлений нерозумінням, значними пропусками в знаннях тощо. Працюючи на комп'ютері, учень дістає можливість довести рішення задачі до кінця, спираючись на необхідну допомогу.

Комп'ютер дозволяє якісно змінити контроль за діяльністю учнів, забезпечуючи при цьому гнучкість управління учбовим процесом. Комп'ютер дозволяє перевірити всі відповіді, а у багатьох випадках він не тільки фіксує помилку, але досить точно визначає її характер, що допомагає вчасно усунути причину, яка обумовлює її появу. Учні більш охоче відповідають комп'ютеру і якщо комп'ютер ставить їм низьку оцінку, то горять бажанням якнайскоріше її виправити. Вчителеві не потрібно закликати їх до порядку і уваги.

Активізувати увагу учня, зацікавити у створенні оригінального зображення допомагає вчителеві використання спеціальних комп’ютерних програм з образотворчого мистецтва.

Уміння грамотно організувати роботу на уроці з комп’ютерною підтримкою, створити умови невимушеності і зацікавленості у всіх учнів дозволяє вчителеві використовувати додаткові можливості, які дає комп’ютер, для розвитку художніх здібностей кожної дитини. Така організація занять допомагає в коротший час пригадати і закріпити ті образотворчі прийоми, які відомі дітям з попередніх, повніше забезпечити оволодіння тими, які є для них новими.

Розвиваюче значення використання комп’ютера для розвитку образотворчих здібностей молодших школярів дуже велике. Насамперед, застосування комп'ютерів на уроці образотворчого мистецтва створює піднесений емоційний настрій, що, у свою чергу, позитивно позначається на розвитку дитячої художньої творчості. Під час опанування навчального матеріалу за допомогою комп’ютера у дітей виникає стійкий інтерес до нових знань, оскільки шляхи опанування ними, які пропонує комп’ютер, різноманітні, нетрадиційні, інтегровані.

Особливо продуктивним є застосування навчальних комп'ютерних з метою закріплення нового матеріалу або ж для багатократного повторення способів зображення предметів та об’єктів оточуючої дійсності, оскільки у дітей в процесі такої роботи практично не виникає втоми. З цією метою можна використовувати ігрові програми, де, наприклад, дітям пропонується розкласти в певній послідовності репродукції картин із зображенням різних пір року, визначити їх жанрово-видову приналежність, об'єднати предмети декоративно-прикладного мистецтва у групи за видами, чи скласти візерунок з окремих запропонованих декоративних мотивів тощо.

Використання різних форм і прийомів роботи за допомогою комп’ютера на уроці образотворчого мистецтва дозволяє дитині активно включитися у творчий процес, розвивати уяву і фантазію, допомагає знайти оригінальні шляхи вирішення образотворчого завдання у тій чи іншій техніці, збагатити первинний задум, і, як наслідок, результат образотворчої діяльності учня набуває великої виразності.

Особливі навчально-розвивальні можливості в образотворчій діяльності молодших школярів має використання комп’ютерної графіки.конецформыначалоформыВажливе навчально-розвивальне значення у організації образотворчої діяльності молодших школярів

Основна мета цих занять навчити людину, що росте, самостійно мислити, розвивати фантазію і практично втілювати свої ідеї за допомогою комп'ютера. Найбільш природним доступним і цікавим практично всім дітям на початковому етапі навчання є процес малювання. У малюнку молодшим школярам значно простіше про свої враження від спілкування з оточуючою дійсністю. Малюючи, дитина відображає і упорядковує свої знання про світ, усвідомлює себе в ньому. От чому, на думку фахівців, малювати для дитини молодшого шкільного віку так само необхідно, як і розмовляти. А використання дитиною можливостей комп’ютерної графіки робить цей процес захоплюючим, високоемоційним, творчим.

Діти з цікавістю малюють за комп’ютером тому, що їх привертають динаміка, яскравість і різноманітність сюжетів. Вони швидко освоюють клавіатуру, що створює передумови для подальшої успішної роботи. Робота за комп'ютером виробляє у них посидючість, уважність, охайність, і, як наслідок значно підвищується ефективність навчання.

Зустріч з мистецтвом на кожному уроці, навчання дітей баченню прекрасного в житті і мистецтві, активна творча діяльність кожного з учнів, загальна радість за зроблене на уроці - ось головні відмітні ознаки навчально-виховного процесу уроків образотворчого мистецтва з комп’ютерною підтримкою.

Уроки мистецького циклу з комп’ютерною підтримкою мають широкі навчально-виховні можливості і відповідають віковим особливостям дітей, адже вони передбачають різноманітні види роботи:

• тестування на початку уроку (робота з допомогою комп’ютера);

• слухання музики – уявна подорож;

• малювання в уяві образів , що виникли під впливом музики, поезії;

• виконання начерків, замальовок, ескізних варіантів майбутньої композиції на папері;

• малювання в графічному редакторі на екрані монітора або на спеціальному комп’ютерному планшеті;

• роздруковування малюнків за допомогою принтера;

• створення композицій у нетрадиційній техніці ( малюнок простим або кольоровими олівцями, фломастерами, аплікація з кольорового паперу, фольга, колаж тощо);

• невелика екскурсія у природу;

• робота з комп’ютерною енциклопедією природи над пошуком, вивченням і змалюванням об’єктів;

• слухання комп’ютерних уроків – лекцій про творчість видатних художників, ознайомлення з їхніми творами;

• перегляд мультфільмів і відеофільмів;

• логоритмічні вправи ( музично – рухові, словесно – рухові і музично – словесні вправи та ігри, що створюють у дітей необхідний для якісного навчання психоемоційний стан, допомагають їм відпочити і набратися енергії для подальшого навчання).

Очевидно, що така організація занять образотворчою діяльністю сприяє творчому розвитку учнів, їхньому художньому самовираженню; розвиває уміння висловлювати власні почуття та ідеї лінією, кольором, формою; стимулює бажання працювати самостійно; активізує увагу, творчу уяву, фантазію, спостережливість, нестандартність мислення; підвищує інтерес до навчання, рівень швидкості та ефективності засвоєння навчального матеріалу; позитивно впливає на формування моральних цінностей, естетичних уподобань.

Цікавим і ефективним у вивченні молодшими школярами образотворчого мистецтва є педагогічний програмний засіб “Образотворче мистецтво,1-4 класи”, розроблений ПП “Контур плюс” м. Рівне. Методикою проведення уроків образотворчого мистецтва з такою мультимедійною підтримкою передбачено гармонійне поєднання у структурі уроку різноманітних видів діяльності та видів мистецтва (література, музика, театр тощо). Мультимедійні засоби навчання відкривають нові технологічні можливості для педагогіки образотворення, унікальні можливості поліхудожнього виховання школярів, мають переваги порівняно з традиційним навчанням, допомагають поєднувати візуальні, музичні, театральні й інші види мистецтва

Створення педагогічного програмного засобу “Образотворче мистецтво, 1-4 класи клас” виправдано тим, що саме при вивченні образотворчого мистецтва необхідно синтезувати вербальну, візуальну, звукову та рухову інформацію, поєднувати абстрактно-логічні та предметно-образні форми наочності, підвищувати мотивацію навчання за рахунок єдності пізнання та розваги, емоційності та образності форми викладу навчального матеріалу, можливістю вибору вчителем та учнями темпу та послідовності діяльності, об’єму матеріалу, що вивчається.

Педагогічний програмний засіб “Образотворче мистецтво, 1-4 класи” розроблений відповідно до програми для загальноосвітніх навчальних закладів “Образотворче мистецтво” (1-4 класи) (авт. Л. Любарська, Л. Вовк). Програмний засіб орієнтований на сучасні форми навчання із забезпеченням традиційних та інноваційних підходів до навчання в повній відповідності з документами, що регламентують зміст освіти.

Кожен урок розкриває конкретну тему згідно навчальної програми та містить засоби для пояснення необхідного навчального матеріалу: малюнки, світлини, текст, анімації, аудіо- та відеофрагменти, зразкове виконання практичних робіт, правила роботи з різними матеріалами, особливості роботи в тій чи іншій техніці тощо. Для перевірки знань передбачено підсумкові заняття, запитання для самоконтролю та контролю.

Крім того, програмний засіб містить довідникову інформацію: довідку по роботі з ППЗ, словник термінів і понять, іменний покажчик, правила роботи з матеріалами, правила техніки безпеки.

Урок складається з певної кількості кроків – структурних елементів, що містять сукупність зображень, відеофрагментів, тексту, об’єднаних за певною ознакою (наприклад, пояснення нового матеріалу, аналіз репродукцій картин відомих художників, порівняльно-асоціативний зоровий ряд, музичний супровід що спонукає до творчої активності, послідовне відеозображення практичної роботи, запитання, та підсумки тощо). Цікавим для дітей є використання на такому уроці елементів анімації. Головними героями уроку є пан Олівець та пані Фарба, які ведуть діалог з учнями, розповідають, пояснюють, запитують . Це робить урок особливо цікавим та продуктивним.

Додатками уроків кольорознавства у цій комп’ютерній програмі є глосарій, іменний покажчик, додатки «Види образотворчого мистецтва» та «Правила техніки безпеки».

Глосарій містить перелік і визначення понять, використаних у курсі образотворчого мистецтва.

Іменний покажчик містить історичні довідки про художників, скульпторів, народних майстрів, творчість яких вивчається.

Додаток «Види образотворчого мистецтва» містить відомості про основні правила роботи з живописними матеріалами (акварель, гуаш); графічними матеріалами (олівець, туш, фломастер); матеріалами для ліплення (пластилін, пластик, глина, солоне тісто).

Додаток «Правила техніки безпеки» нагадує правила поводження з гострими та спеціальними предметами під час роботи на уроці.

Використання такого програмного забезпечення на уроках образотворчого мистецтва дає можливість досягнення наступних педагогічних цілей:

• підтримка колективних, групових, парних та індивідуальних форм навчання основ образотворчого мистецтва учнів початкової школи в умовах класно-урочної системи організації навчального процесу;

• створення комфортних умов комп’ютерної підтримки традиційних і новаторських технологій вивчення образотворчого мистецтва молодшими школярами;

• активізація пізнавального інтересу учнів;

• забезпечення диференційованого та інтегрованого підходів до вивчення навчального матеріалу з даної теми;

• структуризація та мотивація змісту навчання;

• розширення освітніх мистецьких компетенцій.

ППЗ «Образотворче мистецтво, 1-4 класи» може бути використаний учителем для підготовки та проведення уроку образотворчого мистецтва; для проведення тестового контролю знань з даної теми; для створення власних уроків і редагування існуючих; для проведення індивідуальних і факультативних занять.