Реализация различных типов педагогических процессов

Тип педагогического процесса	Предполагаемый результат	Деятельность учащихся	Методы обучения
Объяснительный	Знание	Запоминание	Рассказ, лекция, диктовка
Репродуктивный	Умения	Обдумывание (применение)	Объяснение, решение задач
Продуктивный	Творческое мышление, самостоятельная работа студентов	Самостоятельный поиск	Творческие задания (конкурсная, лабораторная работа)
Индивидуально- ориентированный	Индивидуальность	Деятельность	Проектирование, игровой метод

В основе процесса профессионального обучения лежат психологические механизмы, протекающие внутри человека: процесс усвоения знаний и умений и этапы формирования умственных действий.

Усвоение – процесс воспроизведения индивидом исторически сформированных, общественно выработанных способностей, способов поведения, знаний, умений и навыков, процесс их превращения в формы индивидуальной субъективной деятельности [28, с.393].

Суть усвоения заключается в том, что накопленный человечеством опыт становится достоянием личности, то есть присваивается.

Формами усвоения выступают эмоциональное общение, предметная, игровая, учебная, трудовая деятельность.

В компоненты усвоения включены: содержание усвоения (предметы культуры, воплощающие знания, умения, навыки и способности); способы задания этих предметов (в игровой форме усвоения взаимоотношений таким способом являются роли)); практическая и познавательная деятельность, адекватная деятельности, воплощенной в предметах культуры.

Усвоение как процесс представляет из себя интериоризацию как переход внешних воздействий в план восприятия или умственный план.

Результаты усвоения выражаются, с одной стороны, в виде знаний, умений, навыков и с другой – в виде способностей, характеризующих определенный уровень развития, служащий предпосылкой усвоения более сложного содержания [28, с.393].

Обучающиеся проходят через следующие этапы усвоения знаний и умений: осознанное восприятие, осмысление и запоминание, воплощающееся в воспроизведении знаний; применение знаний в сходной с образцом ситуации; применение знаний в новой ситуации, требующей творческого подхода.

Деятельность педагога и учащихся на различных этапах усвоения

Эта усвоения знаний, умений	Деятельность педагога	Деятельность учащихся
Восприятие информации	Рассказывает. Показывает	Слушают. Наблюдают записывают
Осмысление	Объясняет	Сравнивают анализируют обобщают
Запоминание	Выдает вопросы и задания	Проговор «про себя», вслух, повторение, заучивание
Воспроизведение	Опрашивает	Отвечают на вопросы
Применение знаний	Выдает задания и задачи	Решают задачи. Выполняют задания

Анализ психологических механизмов усвоения позволил науке ввести показатели уровней или степеней усвоения (уровней или степеней обученности):

1 уровень означает узнавание изученных ранее объектов, свойств, процессов в данной профессиональной деятельности, воспроизведение материала с подсказкой и выполнение действий с подсказкой (знания-знакомства, уровень узнавания).

2 уровень – репродуктивное действие (знания-копии) путем самостоятельного воспроизведения материала по памяти и применения полученной ранее информации; самостоятельное выполнение известного типового действия по памяти.

3 уровень – продуктивное действие; создание собственного алгоритма деятельности на основе изученных ранее алгоритмов и его реализация; учащимся добывается субъективно новая информация в процессе самостоятельного построения или изменения имеющейся информации (правил и методов выполнения действий).

4 уровень – творческое действие, выполняемое на любых объектах; самостоятельное конструирование новых методов и правил, необходимых для выполнения задания (знания-трансформация). В процессе этой деятельности добывается объективно новая информация.

Процесс профессионального обучения подчиняется принципам профессионального обучения.