- •Вопрос 16
- •Организационный момент
- •Актуализация опорных знаний и умений учащихся
- •1. Метод мозговой атаки
- •2. Метод синектики
- •3. Метод контрольных вопросов
- •4. Метод фокальных объектов (мфо), или метод случайностей
- •5. Метод гирлянд случайностей и ассоциаций Рассказ учителя
- •VI. Домашнее задание
- •III. Изучение нового материала
- •1. Метод функционально-стоимостного анализа (фса)
- •2. Теория решения изобретательских задач (триз)
- •3. Морфологический анализ
- •Вопрос 17.
- •III. Изучение нового материала
- •1. Виды презентаций Рассказ учителя
- •0 «Микрофон»
- •0 Рассказ учителя
- •2. Технология создания публикации 0 Рассказ учителя
- •0 «Микрофон»
- •Домашнее задание 1 мин
- •Вопрос 18
- •I преобразовательной деятельности
- •I. Организационный момент 1 мин
- •VI. Домашнее задание 1 мин
- •I. Организационный момент
- •2. Общие вопросы эргономики
- •3. Эргономические требования к орудиям труда 0 «Микрофон»
- •0 Рассказ учителя
- •I. Организационный момент 1 мин
- •VI. Домашнее задание 1 мин
- •I. Организационный момент
- •1. Методы эргономических исследований
- •0 Рассказ учителя
- •0 «Ажурная пилка»
- •2. Эргономика рабочего места
- •0 Рассказ учителя
- •Вопрос 19
- •2. Возможные пути преодоления глобальных проблем
- •3. Техногенные проблемы в обществе
- •I. Организационный момент 1 мин
- •Ход урока
- •I.Организационный момент
- •II.Актуализация опорных знаний и умений учащихся
- •1.2. Методы экологического мониторинга.
- •0 В помощь учителю
- •1. Решите экологический кроссворд (См. Урок 9, стр. 88).
- •11. Оформите подготовленные материалы в портфолио вашего проекта.
- •Вопрос 20
- •0 Работа в малых группах
- •2. Основные функции профессиональной деятельности
- •3. Профессиональная деятельность
- •1.Работа с использованием дидактических карточек.
- •Изучение нового материала
- •История портфолио
- •Рассказ учителя
- •2. Основные функции и виды портфолио 0 Беседа
- •3. Технология создания портфолио
- •Закрепление новых знаний и умений учащихся
- •Итоги урока
Вопрос 19
ТЕМА. | ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Цель: обобщить и расширить знания о глобальных проблемах человечества, путях их преодоления, ознакомить с основными причинами возникновения техногенных катастроф, расширять кругозор учащихся, развивать чувство личной причастности к проблемам человечества.
Ожидаемые результаты: учащиеся характеризуют глобальные проблемы человечества, пути их преодоления, оценивают возможные результаты техногенных катастроф, определяют пути решения энергетической проблемы.
Основные понятия: демографическая, экологическая, энергетическая проблемы, альтернативные виды энергии, техногенная катастрофа.
Тип урока: комбинированный.
Структура урока
I. Организационный момент 1 мин
II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся 5 мин
Изучение нового материала 27 мин
Проблемы общемирового уровня.
Возможные пути преодоления глобальных проблем.
Техногенные проблемы в обществе.
Закреплен. новых знаний и умений учащихся-5 мин
V. Итоги урока 5 мин
VI. Домашнее задание 2 мин
Ход урока
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Заслушиваются сообщения учащихся.
III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Проблемы общемирового уровня
Учитель обобщает сообщения учащихся.
Рассказ учителя
Термин «глобальные проблемы человечества» появился в 1960-е гг. благодаря деятельности Римского клуба. Римский клуб — международная общественная организация, созданная итальянским промышленником Аурелио Печчеи и генеральным директором по вопросам науки ОЭСР Александром Кингом 6-7 апреля 1968 г. Римский клуб объединяет представителей мировой политической, финансовой, культурной и научной элиты. Членство в Римском клубе ограничено (100 человек). В разное время действительными членами клуба были академики Д .М. Гвишиани, С. П. Капица, Е. К. Федоров, Е. М. Примаков, Ч. Айтматов, В. А. Садовничий, почетными членами — М. С. Горбачев, Б. Е. Па- тон. В начале 2008 г. международный секретариат Римского клуба передислоцирован из Гамбурга (Германия) в Винтертур, Швейцария (кантон Цюрих). Римский клуб в мае 2008 г. разработал новую трехгодичную программу «Новый путь мирового развития» (A New Path for World Development), в которой определены основные направления деятельности до 2012 г.
Глобальные проблемы человечества — это проблемы, которые касаются всего человечества, затрагивают взаимоотношения между странами мирового сообщества, отношения между обществом и природой, вопросы совместного решения ресурсообеспеченности.
Определяют такие глобальные проблемы:
Демографическая проблема порождена быстрым ростом численности населения в развивающихся странах. Эти страны вследствие своей экономической, социальной и культурной отсталости меньше всего способны обеспечить свое удваивающееся каждые 20-30 лет население продовольствием, а также другими материальными благами, дать хотя бы элементарное образование подрастающему поколению и предоставить работу населению в трудоспособном возрасте. Кроме того, быстрый рост численности населения сопровождается своими специфическими проблемами, одной из которых является изменение его возрастной структуры: доля детей до 15 лет на протяжении последних трех десятилетий увеличилась в большинстве развивающихся стран до 40-50 % их населения. В результате значительно выросла экономическая нагрузка нетрудоспособного населения на трудоспособное, которое ныне в этих странах почти в 1,5 раза превышает соответствующий показатель в промышленно развитых странах. Таким образом, потенциальная опасность современной демографической ситуации заключается не просто и не столько в том, что в предстоящие два десятилетия население земного шара увеличится почти в 1,5 раза, сколько в том, что появится новый миллиард голодающих, миллиард не находящих применения своему труду людей в городах, полтора миллиарда обездоленных людей, живущих за «чертой бедности». Такое положение было бы чревато глубокими экономическими, социальными и политическими потрясениями как внутри отдельных стран, так и на международной арене.
Решение данной глобальной проблемы упирается в сложный комплекс социально-экономических задач современности (регулирование стремительного роста численности населения, преодоление разрыва в развитии между богатыми и бедными странами, устранение нищеты, голода и неграмотности; необходимость победы над старением человека, а также радикального продления жизни людей; проблема онкологических, сердечно-сосудистых заболеваний и СПИДа).
Экологическая проблема связана с разрушением природной среды. Она стоит очень остро, так как человек все больше и больше вмешивается в природу, забывая о необходимости поддерживать в ней биологическое равновесие. Экологическая проблема — глобальная проблема человечества, возникшая с началом индустриальной деятельности человечества и особенно обострившаяся во второй половине XX в. Кроме индустриализации, углублению экологической проблемы способствовали ядерные испытания, проводимые в трех средах географической оболочки Земли (воздух, вода, земля). Экологическая проблема многогранна, так как она проявляется практически во всех отраслях деятельности человека.
К экологической проблеме относятся:
1.сокращение площади лесов в умеренном и тропическом поясах, следствием чего является сокращение источников поступления кислорода в атмосферу;
2.опустынивание территорий в результате нерациональной хозяйственной деятельности;
3.уменьшение биологического разнообразия растений и животных Земли из-за разрушения среды их обитания и др.;
4.водная и ветровая эрозия почвы уменьшает площадь пашни, снижает плодородие почвы, затрудняет обработку полей, разрушает дороги и другие сооружения, заиливает каналы и водохранилища;
5.машинная деградация почв под влиянием движения тракторов и воздействий сельскохозяйственной техники приводит к разрушению структуры и ухудшению качеств почвы;
6.загрязнение почвы в результате применения большого количества удобрений (пестицидов) снижает способность бактерий разлагать органический материал почвы и производить необходимые растениям питательные вещества;
7.загрязнение водоемов опасными загрязнителями промышленного происхождения (тяжелыми металлами: кадмий, свинец и цинк, которые попадают в водоемы со сточными водами). Другой серьезный источник загрязнения пресных вод — кислотные дожди, вызываемые транспортно-промышленными выбросами.
Задание (индивидуально). Заполните таблицу «Экологические проблемы».
Название проблемы |
Причины |
Разрушение плодородного слоя Земли |
|
Загрязнение водоемов |
|
Загрязнение почвы |
|
Загрязнение воздушного океана |
|
Уменьшение видового разнообразия растений и животных |
|
Энергетическая проблема отражает задачи надежного обеспечения человечества топливом. Ограниченность ресурсов и их ис- черпаемость ставит человечество перед необходимостью жесткой экономии энергии, использования новых энергосберегающих технологий. Можно выделить ряд общих тенденций и особенностей в развитии энергетики мира в начавшемся столетии. В XXI в. неизбежен значительный рост мирового потребления энергии, в первую очередь, в развивающихся странах. В промышленно развитых странах энергопотребление может стабилизироваться примерно на современном уровне или даже снизиться к концу века. Человечество в достаточной мере обеспечено энергетическими ресурсами на XXI в., но удорожание энергии неизбежно. Ежегодные затраты на мировую энергетику возрастут в 2,5-3 раза к середине века и в 4- 6 раз к концу его по сравнению с 1990 г. Средняя стоимость единицы конечной энергии увеличится, соответственно, на 20-30 и 40- 80 % (увеличение цен на топливо и энергию может быть еще значительнее).
Работа в малых группах
Задание. Какую глобальную проблему иллюстрирует рисунок? Каковы причины ее возникновения?
Учащиеся выступают с выводами.